We analyseren het doel en het concept van de cursus NCZ. Onder begeleiding worden alle componenten van het algemeen didactisch model naar de vakspecifieke NCZ vertaald. We analyseren de 5 procesdoelen en de bijzondere procesdoelen en zoeken naar thema's om dit concreet in te vullen.Veel aandacht wordt besteed aan het leren integreren van de specifieke didactische eigenschappen van het vak(o.a .van concreet naar abstract) in een lesvoorbereiding. Er wordt geoefend in het samenstellen van referentiekaders in functie van de verschillende thema's, en de studenten worden wegwijs gemaakt in het selecteren en analyseren van( o.a. vrijzinnig humanistische) wetenschappelijk verantwoorde bronnen. Er wordt veel aandacht besteed aan het leren creëren van de juiste sfeer en omgang met de leerlingen tijdens een les NCZ.

Op dit opleidingsonderdeel is er geen volgtijdelijkheid van toepassing.

1.1, 1.2, 1.3, 2.1, 3.2, 4.1, 10.1

Specifieke basiscompetenties voor de leerkracht niet-confessionele zedenleer

Functioneel geheel 1: De leraar als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen
1. De leerkracht kan de gepaste didactische methodes toepassen om de procesdoelen van het leerplan NCZ te implementeren.
2. De leerkracht kan leerlijnen ontwikkelen die drogredeneringen, vooroordelen en dogma’s ontmaskeren.
3. De leerkracht kan op een pedagogisch verantwoorde manier de leerlingen stimuleren tot mondigheid, zelfstandigheid en vrij onderzoek.

Functioneel geheel 2: De leraar als opvoeder
1. De leerkracht kan de mondigheid, zelfstandigheid en vrijheid van gedachten koppelen aan de rechten van de mens en het kind.

Functioneel geheel 3: De leraar als inhoudelijke expert
2. De leerkracht kan de oorsprong en de invulling van de meest voorkomende levensbeschouwingen, en van de vrijzinnig humanistische in het bijzonder, weergeven.

Functioneel geheel 4: De leraar als organisator
1. De leerkracht kan op een adequate manier zijn klas inrichten en organiseren in functie van het vak NCZ.

Functioneel geheel 10: De leraar als cultuurparticipant
1. De leerkracht kan een selectie van cultuurmanifestaties met een vrijzinnig humanistische inslag maken en deze op een pedagogische manier integreren in de onderwijsactiviteiten

Eigenheid van het vak NCZ kennen.
Het vak NCZ kunnen situeren. Basisprincipes van de vakdidactiek kunnen toepassen ( zowel in een lesvoorbereiding als in een les NCZ zelf).
Het leerplan NCZ als werkinstrument kunnen gebruiken.
Weten wat procesdoelen, gebieden en operatoren zijn en ze kunnen selecteren per les..
Vorm en inhoud van de les NCZ kunnen opmaken.
Didactische opbouw/werkvormen die typisch zijn voor het vak herkennen en kunnen toepassen

Cursus : Niet-confessionele zedenleer en didactiek (digitale leeromgeving)
Presentaties (digitale leeromgeving)
Extra teksten (digitale leeromgeving)

Studiewijzer ( digitale leeromgeving)

1ste examenperiode Schriftelijk/Mondeling examen: 120' 
2de examenperiode Schriftelijk/Mondeling examen: 120'

Er is een verplichte aanwezigheid van 75% nodig tijdens de hoorcolleges om te kunnen deelnemen aan de examens van de eerste en tweede examenperiode.
NCZ en vakdidactiek is een olod dat behoort tot een opleiding die leidt tot het vereiste bekwaamheidsattest om les te kunnen geven in een levensbeschouwing, waar naast de cognitieve vorming ook attitudevorming ect uiterst belangrijk zijn.
Afwezigheden gewettigd door doktersattesten en/of bewijs van overmacht worden niet in rekening gebracht.