In Taal A heb je meer inzicht gekregen in de didactische principes van de verschillende leerdomeinen van het Nederlands. In Taal B gaan we verder verdiepen. We kijken hoe we de verschillende leerdomeinen kunnen integreren in één les. We vertrekken daarbij vanuit de leerplandoelen en gaan creatief aan de slag.

Handboeken, of zoals we dat in het vakjargon noemen ‘methodes’ zijn een grote hulp bij het maken van lessen, maar zijn alle methodes even kwaliteitsvol. We bekijken enkele lesjes uit handboeken kritisch. Wat is er goed? Wat is er minder goed? We leren creatief omgaan met voorgekauwde lesjes. Daarnaast bekijken we de verschillende methodes ook in een ruimer kader. Hoe kies je als leerkracht, samen met je team, een goede taalmethode. We bevragen het werkveld en maken samen een kritisch kader op basis waarvan we methodes kunnen beoordelen.

We bekijken kritisch hoe leerlijnen zijn uitgewerkt in handleidingen en vergelijken dit met de voorgestelde leerlijnen in leerplannen. We maken een uitdagend sprongetje. En wat als er geen handboeken zijn, hoe bouw je dan je eigen leerlijn op?

Geen onderwijs zonder evaluatie. Hoe kan je ‘taal’ observeren en evalueren?  We maken kennis met het 'Breed evalueren' toolkit.

De achtergrond van onze leerlingen is vaak erg verscheiden. Zeker in een stedelijke context worden we geconfronteerd met anderstalige leerlingen. Hoe gaan we daarmee om? Hoe kunnen we hun taal verbeteren, maar ook in ruimere zin, hoe kunnen we taalsensibilserend werken zodat alle leerlingen er baat bij hebben?

Tenslotte duiken we in dit opleidingsonderdeel de boeken in. We maken kennis met kinder- en jeugdliteratuur. Je gaat zelf op zoek naar kwaliteitsvolle boeken om zo leerlingen tot lezen aan te zetten. Daarbij besteden we ook de nodige aandacht aan jouw skills als goede voorlezer en verteller. 

Aan het einde van dit OLOD heb je een eigen kijk en visie op taalonderwijs ontwikkeld.