geslaagd voor Begeleide beroepspraktijk 2 aardrijkskunde EN (simultaan te volgen met Begeleide beroepspraktijk + Intervisie 3+4 aardrijkskunde OF geslaagd voor Begeleide beroepspraktijk + Intervisie 3+4 aardrijkskunde).

Leerinhouden:
Geografische expertise inzetten in multidisciplinaire projecten (case MuZee).
Geografische vaktermen integreren in het leerproces - TOL.
Aanschouwelijkheid is core-business.
Digitale leermiddelen integreren.
Tweede graad SO (doorstroom- dubbele finaliteit): eindtermen-leerplannen en leermiddelen.
Het vaklokaal aardrijkskunde als krachtige leeromgeving.
Rol van extra-muros binnen het lesvak aardrijkskundeALGEMEEN DEEL TOEGEPASTE DIDACTIEK

Lesdoelen voor aardrijkskunde 4, toegepaste didactiek.

Didactisch handelen

Kunnen vakgebonden eindtermen en leerplandoelen tweede graad analyseren en komen tot operationele lesdoelen
Kunnen binnen competentiegestuurd leerplan tweede graad GO! Leerplandoelen clusteren tot concrete lessenreeksen met bijhorende evaluatiematrix.
Kunnen de leermiddelen aardrijkskunde in de tweede graad analyseren en evalueren op structuur, inhoud en competentiegerichtheid.
kunnen onderdelen van extra-murosactiviteiten zelf opzetten: excursiepunten en leerwandeling
kunnen geografische vaktermen integreren in het leerproces, gebruik makend van actieve werkvormen
kunnen aanschouwelijk materiaal (kaartmateriaal, figuren en statistisch materiaal) efficiënt en kwaliteitsvol integreren in een les(senreeks)
werken meermaals met figuren en teksten uit Engelse/Franse publicaties en kunnen deze interpreteren binnen het kader van de vakinhouden en didactische toepassingen
kunnen atlasgebruik (digitaal en analoog doeltreffend integreren in les(senreeksen) en leerlijnen.
bouwen aan referentiekaart en geografisch wereldbeeld, kunnen dit expliciteren en binnen geopoltieke en historische context plaatsen (leerlijn).
bouwen aan referentiekaart van de wereld en kunnen deze binnen geopolitieke en historische context plaatsen


kunnen digitale didactiek en digitale media doelgericht verweven met de didactiek van het vak aardrijkskunde.
kunnen een webquest opbouwen en vorm geven binnen de context van een aardrijkskundig thema.
kunnen aangeven op welke manieren digitale leermiddelen binnen aardrijkskunde worden beïnvloed door internationale maatschappelijke ontwikkelingen.
kunnen op basis van leerplananalyse en eigen observatie een plan uittekenen voor een ideaal vaklokaal en dit didactisch verduidelijken.