Op dit opleidingsonderdeel is er geen volgtijdelijkheid van toepassing.

Startbekwame leraren zullen waar ook, maar in stedelijke gebieden des te meer, leerlingen in de klas krijgen die opgroeien in gezinnen in een precaire situatie (werkloosheid, armoede, gevlucht voor oorlog of terrorisme, …). Daarnaast is in centrumsteden de schoolcontext er een van superdiversiteit. Kinderen komen dan ook aan de start van het onderwijs met ongelijke kansen. Uit onderzoek blijkt dat die ongelijkheid doorheen de onderwijsjaren enkel toeneemt. Hoe realiseren we veel onderwijskansen voor alle leerlingen en meer onderwijskansen voor leerlingen in een precaire situatie? Die vraag staat centraal in dit keuze-opleidingsonderdeel.

Wet onderzoeken die vraag op macro-, meso- en microniveau. Op het macroniveau (het niveau van het onderwijssysteem) staan we stil bij opvattingen over het doel van onderwijs en houden die tegen het licht van de rechten van het kind. Op mesoniveau (het niveau van de school) kijken we naar de relatie tussen schoolbeleid en gelijke onderwijskansen. Op microniveau (het niveau van de klas), tot slot, reflecteren we over onderwijspraktijken die, vaak ongewild en onbewust, ongelijkheid in stand houden.

We bieden kaders aan, maken analyses en reflecteren op het pedagogisch-didactisch handelen van de leraar en op die manier maken we je competent(er) in onderwijs voor meer sociale gelijkheid. Een fundamenteel emancipatorische en democratische houding biedt daarbij de beste kansen. Samen maken we die GOK.

Waarom gelijke onderwijskansen: opvattingen over onderwijs in het licht van de waarden van de verlichting en de rechten van kinderen.

Aspecten van gelijke onderwijskansen op macroniveau (onderwijs als systeem): visie op onderwijs, transitiemomenten (bijv. van kleuter- naar lagere school), gratis onderwijs, schoolvakanties en zomerscholen, ... .

Aspecten van gelijke onderwijskansen op mesoniveau (schoolniveau): ouderbetrokkenheid, communicatie, collective teacher efficacy, samen tot aan de meet, taalbeleid, ... .

Aspecten van gelijke onderwijskansen op microniveau (klasniveau): hoe veelvoorkomende onderwijspraktijken ongelijkheid in de hand werken (huiswerk, bepaalde didactische werkvormen), het belang van authentieke relaties, ... .