Dit opleidingsonderdeel biedt inzichten in wat didactiek is en hoe je je artistieke visie omzet in een artistiek-pedagogisch traject (lessen, cursussen…). Studenten leren de belangrijkste didactisch-pedagogische vaardigheden en inzichten aan de hand van een breed theoretisch kader te benoemen, toe te passen en kritisch hierover met elkaar in een interdiscipilinaire leergemeenschap te reflecteren.

- Ontleden van de kenmerken van de beginsituatie aan de hand van filmmateriaal.
- Een specifieke beginsituatie bepalen aan de hand van een case.
- Didactisch modellen zoals bv. Van Gelder kunnen duiden. 

- Ontleden van kenmerken van een doelstelling via een onderwijsleergesprek.
- Formuleren van doelen aan de hand van een aantal schriftelijk oefeningen die nadien klassikaal besproken worden.
- De kenmerken van verschillende werkvormen bepalen aan de hand van voorbeelden.
- In groep een keuze maken van werkvormen voor een concrete lescasus.
- Bewustzijn vormen van de evoluties binnen intercultureel kunstonderwijs.
- Bewustzijn vormen van de culturele en sociale verschillen van leerlingen aan de hand van case studies.
- Bestuderen van tools om een efficiënte en veilige leeromgeving te creëren waarin deze verschillen geaccepteerd en geëxploreerd worden.
- Ontleden van kenmerken van observatie aan de hand van beeldfragmenten.
- Benoemen van de voor- en nadelen van verschillende evaluatievormen in een onderwijs leergesprek.
- Bestuderen van verschillende leertheorieën en breed cultureel-maatschappelijke evoluties.
- Bestuderen van historische evoluties van kunstonderwijs binnen een modernistische, postmodernistische en altermoderne maatschappij.
- Ontleden van pedagogische principes aan de hand van klasvoorbeelden.
- In groep benoemen van de verschillende stappen binnen het didactisch model van Van Gelder aan de hand van een door de student gekozen voorbeeld.
- Groepsdiscussie over de pedagogische rol en functie van de leerkracht binnen een school.
- Benoemen van basiskenmerken over het Vlaamse onderwijs, leerling kenmerken …
- Reflecteren over aangehaalde of eigen cases en deze in groep bespreken.
- Groepsdiscussie over de pedagogische rol en functie van de leerkracht en zijn vak binnen een team.
- Groepsgesprek over de rol van onderwijs binnen de maatschappij en de rol/functie van de leerkracht hierin.
- Starten met het formuleren van een onderwijsvisie.
- Eigen lesideeën kaderen binnen het didactische modellen
- Kaderen van de rol van kunstonderwijs binnen een sociaal-maatschappelijke context aan de hand van case-studies, workshop en/of vraaggesprekken.
- Specifieke artistieke aanpak kunnen verduidelijken binnen leersituaties
- Opnoemen en ontleden van didactische principes.

Cursusmateriaal en cursustekst wordt ter beschikking gesteld op Digitap.
Elke student moet beschikken over een laptop, voor hybrid learning (online en offline lessen).

De evaluatie bestaat uit twee deelproeven:

1) Mondeling kennistoets: 80% van de punten, resultaat weergegeven op 20 punten
In de kennistoets toont de student zijn kennis en inzichten met betrekking tot de vereiste doelstellingen/competenties in dit opleidingsdonderdeel.
Evaluatienorm:
De student is geslaagd als hij 10 of meer op 20 behaalt.
Criteria examen:
volledigheid en nauwkeurigheid bij het weergeven van kennis
inzicht en mate waarin het geleerde wordt toegepast aan de hand van concrete (praktijk)voorbeelden.

2) Reflectieopdracht: 20% van de punten, resultaat weergegeven op 20 punten
In het werkstuk verwoordt de student de start van een persoonlijke visie op artistiek lesgeven, aan de hand van een geschreven of beeldende weergave (paper of mediabestand). In deze aanzet toont de student over de nodige gepositioneerde kennis, analyse en persoonlijke visie te beschikken over de eigen leerstijl en visie op onderwijs, rekening houdend met de maatstchappelijke functie en uitdagingen van artistiek onderwijs.
Evaluatienorm:
De student is geslaagd als hij 10 of meer op 20 behaalt.
Criteria examen:
volledigheid en nauwkeurigheid bij het weergeven van de aanzet van persoonlijke visie (vorm, inhoud)
inzicht en mate waarin het geleerde wordt weergegeven in het werkstuk

De student moet slagen voor elke deelproef van het opleidingsonderdeel om voor het volledige opleidingsonderdeel te kunnen slagen. Indien men voor een deelproef niet slaagt, wordt de student voor dit opleidingsonderdeel doorverwezen naar de volgende examenperiode. Het cijfer van de andere deelproef wordt behouden.