Artesis Plantijn Hogeschool Antwerpen
Mens en Maatschappij
Bachelorproef24597/3032/2324/1/41
Studiegids

Bachelorproef

24597/3032/2324/1/41
Academiejaar 2023-24
Komt voor in:
  • Bachelor autismespectrumstoornissen: een orthopedagogisch perspectief, trajectschijf 1
Dit is een enkelvoudig opleidingsonderdeel.
Studieomvang: 6 studiepunten
Men kan dit opleidingsonderdeel niet volgen binnen een
  • creditcontract.
  • examencontract (met het oog op het behalen van een creditbewijs).
  • examencontract (met het oog op het behalen van een diploma).
Titularis: Vanderplas Cindy
Andere co-titularis(sen): Peeters Wilfried, Schepens Karen, Turpyn Vera, Vanderstijlen Anouck
Onderwijstalen: Nederlands
Kalender: Academiejaar
Dit opleidingsonderdeel wordt gequoteerd op 20 (tot op een geheel getal).
Mogelijke grensdata voor leerkrediet: 15.10.2023 (Academiejaar)
Tweede examenkans: wel mogelijk.
Delibereerbaarheid: Voor dit opleidingsonderdeel moet je slagen (wordt nooit gedelibereerd).
Totale studietijd: 156,00 uren

Volgtijdelijkheid

(simultaan te volgen met Ijsbergdenken OF eerder ingeschreven voor Ijsbergdenken) EN (simultaan te volgen met Omgevingsaanpassing OF eerder ingeschreven voor Omgevingsaanpassing) EN (simultaan te volgen met Begeleiding van personen met ASS OF eerder ingeschreven voor Begeleiding van personen met ASS) EN (simultaan te volgen met ASS en ontwikkeling OF eerder ingeschreven voor ASS en ontwikkeling) EN (simultaan te volgen met ASS en ontregeld gedrag (1) OF eerder ingeschreven voor ASS en ontregeld gedrag (1)) EN (simultaan te volgen met ASS en comorbiditeit OF eerder ingeschreven voor ASS en comorbiditeit) EN (simultaan te volgen met ASS in de context OF eerder ingeschreven voor ASS in de context) EN (simultaan te volgen met ASS en ontregeld gedrag (2) OF eerder ingeschreven voor ASS en ontregeld gedrag (2)) EN (simultaan te volgen met Netwerk ondersteunen OF eerder ingeschreven voor Netwerk ondersteunen).

Korte omschrijving

In de bachelorproef worden alle verworven kennis en vaardigheden van 2 jaar Banaba in 1 werkstuk toegepast. Op basis van 1 concrete casus uit het eigen werkveld of vrijwilligerscontext gaat de student het 2 sporenbeleid uittekenen en opbouwen op een methodische en planmatige manier.
De student zal zowel de cliënt als het netwerk in kaart brengen, prioritaire doelen voor de cliënt bepalen, een plan om de doelen te bereiken opstellen, het plan uitvoeren en een evaluatie van dit plan uitvoeren. De student zal reflecteren op zijn professionele groei en de evolutie in zijn professioneel handelen in een reflectiewerkstuk. Dit reflectiewerkstuk is het resultaat van de supervisie van OLOD 10.

Begincompetenties (tekst)

De student past de spellings- en grammaticaregels correct toe in verslaggeving.
De student refereert conform de APA-normen.

OLR-Leerdoelen (lijst)

DLR1: De PBA autisme stuurt en verantwoordt zijn professioneel handelen vanuit (1) wetenschappelijke kennis over mensen met autisme in hun context en binnen alle levensdomeinen; (2) vanuit internationale en actuele evoluties; en (3) vanuit een inclusief en empowerend paradigma.
De student bepaalt prioritaire keuzes voor een ondersteuning in functie van de behoeftes, talenten en de mogelijkheden van zowel de context als van de cliënt.
De student verkent praktijkgericht wetenschappelijk onderzoek en relevante theoretische kaders in functie van het begeleidings- en ondersteuningstraject
De student implementeert methodieken vanuit actuele autismegerelateerde literatuur.
De student onderbouwt op basis van recente literatuur een begeleidings-en ondersteuningstraject gebaseerd op het 2-sporenbeleid.
De student beoordeelt wetenschappelijke literatuur op zijn relevantie.
DLR2: De PBA autisme ondersteunt, begeleidt en coacht mensen met autisme en de relevante stakeholders in alle contexten en doet dit steeds met het oog op het verhogen van de levenskwaliteit van de cliënt/cliëntsysteem.
De student formuleert de op basis van onderzoek en analyse bijgestuurde ondersteuning tegenover een achtergrond van empowerment van de cliënt.
De student verantwoordt de ethische afwegingen die hij maakt bij de dataverzameling en analyse verantwoorden (mandaten, privacy).
De student motiveert alle betrokkenen voor de doelen en stappen in begeleidings-en ondersteuningstraject
DLR3: De PBA autisme handelt planmatig in het beantwoorden van de complexe ondersteuningsvragen van mensen met autisme en hun stakeholders. Hij houdt hierbij rekening met diversiteit en interculturele verschillen.
De student beargumenteert de keuzes die hij maakt vanuit een methodische attitude.
De student communiceert op een –aan de context- aangepaste en effectieve wijze over de doelen en stappen in begeleidings-en ondersteuningstraject
DLR4: De PBA heeft een onderzoekende houding in het domein van ondersteuningsnoden van mensen met autisme en hun context en toont actieve betrokkenheid op maatschappelijke thema’s met een focus op diversiteit en inclusie.
De student formuleert een gefundeerde visie op het bestaande ondersteuningsaanbod.
De student verbetert en optimaliseert het ondersteuningsaanbod
DLR5: De PBA autisme ontwikkelt en versterkt vanuit een kritisch-reflectieve houding en op een wetenschappelijk onderbouwde manier zijn professioneel handelen met als doelstelling kwaliteitsvolle en innoverende ondersteuning aan te kunnen bieden
De student formuleert een specifieke werk-,leervraag helder.
De student kijkt van op een afstand naar een probleemstelling.
De student reflecteert op het eigen professionele handelen en de ontwikkeling ervan.
DLR6: De PBA werkt vanuit een coachende houding en interprofessioneel samen om een antwoord te geven op de ondersteuningsvragen van mensen met ASS en hun stakeholders.
De student ontwerpt zelfstandig een begeleidings-en ondersteuningstraject en vertrekt hierbij van de eigen professionele praktijk/context.
De student denkt beroepsspecifiek na in een multidisciplinaire omgeving van de beroepscontext.
De student redeneert beroepsspecifiek in een multidisciplinaire omgeving van de beroepscontext en reikt de casusinbrenger andere perspectieven en invalshoeken aan.

Leerinhoud

- Kritisch selecteren van relevante wetenschappelijk ASS-gerelateerde literatuur en bestaande methodieken voor een cliënt en de context ervan.
- Op een planmatige, analytische en kritische manier een begeleidingstraject van een cliënt met ASS uitstippelen.
- Het uitgestippelde begeleidingstraject op een aangepaste en motiverende manier communiceren naar de persoon met ASS en het netwerk toe.
- Reflectief leren op basis van ervaringen binnen de eigen beroeps- of vrijwilligerspraktijk.

Studiematerialen (tekst): Verplicht

- Studiemateriaal aangeboden op het elektronisch leerplatform Digitap. 

- Geenen, M., J. (2017). Reflecteren. Leren van je ervaringen als sociale professional (2e druk). Bussum: Coutinho.

Onderwijsorganisatie

Examentijd
Voorziene tijd voor toetsing
Werkvormen
Hoor- en/of werkcolleges3,50 uren
Practicum en/of oefeningen4,00 uren
Werktijd buiten de contacturen148,50 uren

Toetsing (lijst)

Evaluatie(s) voor de eerste examenkans
MomentVorm%Opmerking
Eerste examenperiodeOnderzoeksopdracht70,00Het cijfer van dit deelexamen wordt overgedragen naar de 2de examenperiode indien de student niet geslaagd is voor het totaal van het opleidingsonderdeel maar wel geslaagd is voor dit deelexamen.
Eerste examenperiodePraktijkbeoordeling in een professionele context30,00Het cijfer van dit deelexamen wordt overgedragen naar de 2de examenperiode indien de student niet geslaagd is voor het totaal van het opleidingsonderdeel maar wel geslaagd is voor dit deelexamen.
Evaluatie(s) voor de tweede examenkans
MomentVorm%Opmerking
Tweede examenperiodeOnderzoeksopdracht70,00Als de student niet is geslaagd voor het opleidingsonderdeel:
- worden de punten behaald voor dit deelexamen in de eerste examenperiode overgedragen indien de student geslaagd was voor dit deelexamen.
- dient de student dit deelexamen af te leggen in de tweede examenperiode indien de student niet geslaagd was voor dit deelexamen
Tweede examenperiodePraktijkbeoordeling in een professionele context30,00Als de student niet is geslaagd voor het opleidingsonderdeel:
- worden de punten behaald voor dit deelexamen in de eerste examenperiode overgedragen indien de student geslaagd was voor dit deelexamen.
- dient de student dit deelexamen af te leggen in de tweede examenperiode indien de student niet geslaagd was voor dit deelexamen

Toetsing (tekst)

Onderzoeksopdracht
1. Korte omschrijving van de toets:
In de onderzoeksopdracht worden alle kennis, inzichten, vaardigheden en attitudes die verworven zijn in alle OLODS geïntegreerd in 1 werkstuk. Deze onderzoeksopdracht wordt gemaakt op basis van een casus binnen de eigen vrijwilligerspraktijk of professionele context en bevat oa een literatuurstudie en een Individueel HandelingsPlan (IHP) voor de cliënt van de casus.
2. Toetsmethode: werkstuk
3. Bron: open boek
4. Toetsmedium: schriftelijk
5. Beoordelaar: lector en externe deskundige


Praktijkbeoordeling in professionele context
1. Korte omschrijving van de toets: De student bereidt zich voor op de supervisie-bijeenkomsten aan de hand van een werkervaring op
schrift en een reflectieopdracht, namelijk het omschrijven van 2 eigen thema’s die hem/haar geraakt of aan het denken gezet hebben n.a.v.
de vorige bijeenkomst.
Als inbrenger maakt de student een heldere afbakening van zijn/haar werkervaring en stelt hij/zij een specifieke werk- of leervraag aan de
groep (vaardigheidstoets hands on – mondeling – 5% van de totaalbeoordeling).
In een afsluitend reflectiewerkstuk reflecteert de student op doel- en taakgericht samenwerken en op eigen groei en ontwikkeling in professioneel handelen.
2. Toetsmethode: werkstuk
3. Bron: open boek
4. Toetsmedium: schriftelijk
5. Beoordelaar: lector