Vakdidactiek Combo / ensemble behandelt de specifieke competenties om mensen samen te laten musiceren in de breedste zin van het woord.

Aangezien dit terrein een breed spectrum van mogelijkheden inhoudt, zijn de doelstellingen zeer divers.

Het is als docent in het huidige en toekomstige werkveld belangrijk om verschillende uitdagingen aan te kunnen gaan. Dit zowel binnen een zelfde discipline, maar ook interdisciplinair. Daarom zal er tijdens de eerste lessen in kaart worden gebracht welke kennis en vaardigheden reeds aanwezig zijn. Op basis van de verzamelde info kunnen reeds ontwikkelde competenties versterkt worden, en kan er van hieruit gewerkt worden aan de competenties en vaardigheden die nog niet (zo sterk) ontwikkeld zijn.

Verder wordt er in de lessen ook ingegaan op uiteenlopende werkvormen, didactische analyse van partituren, specifieke problemen en taken, doelgroepen, groepssamenstellingen, etc. Er wordt een (hedendaagse) repertoirelijst samengesteld en (eventueel onder begeleiding) digitaal uitgewerkt (Finale, Sibelius...).

We trachten steeds zo “hands on” mogelijk te werken. Theoretische kennis wordt op korte termijn omgezet in de praktijk in de vorm van micro-teaching, oefenlessen etc.

Uiteraard leggen we de link met stage-ervaringen: het gelijktijdig opnemen van (een deel van) je stage is dus zeker een meerwaarde. Deze manier van werken zorgt er voor dat je als student op korte termijn met succes aan de slag kan in het dagdagelijkse werkveld (stage, LIO, …). De ervaringen die hier worden opgedaan nemen we uiteraard mee in het verdere verloop van de cursus.

Kortom : op basis van theoretische input, (je eigen) ervaringen en (zelf)reflectie staan we stil bij de diverse aspecten die “samenspelen” met zich meebrengt. Op die manier trachten we een referentiekader te creëren waarop je als (toekomstig) docent kan terugvallen, zowel tijdens als na je opleiding.

Een dynamische, creatieve en artistiek gedreven input is een must!

• Observatie en interpretatie van reële leeromgevingen én van gesimuleerde casussen.
• Opzoek-opdrachten en transciptie/arrangement opdrachten
• Analyse van de leerplannen Groepsmusiceren jazz + formulering van doelstellingen voor deze vakken op basis van de leerplannen.
• Klasobservatie in het kader van microteachings / oefenlessen.
• Vertaling van de verworven kennis uit de eigen artistieke samenspel-praktijk en uit de lessen vakdidactiek in concrete vakdidactische tools. Inzicht in de werking van een beginnend improviserend ensemble. Bewust zijn van de verschillende functies binnen een ensemble.
• Theoretisch opdoen van de nodige bagage via collega-leerlingen.  Praktisch kunnen toepassen van de opgedane kennis.
• Opzoek- en creatie-opdrachten, aangepast aan het niveau van de leerlingengroep.
• Reduceren en/of arrangeren van partituren, aangepast aan het niveau van de leerlingengroep.
• Na gerichte opdrachten evalueren wat goed ging, wat beter kan en hoe dit bereikt kan worden. 
• Formulering van eigen mening als basis voor discussie.
• Aanwenden en tonen van de eigen artistieke identiteit en stimuleren van leerlingen om op zoek te gaan naar diens ‘unieke artistieke ik’