Op dit opleidingsonderdeel is er geen volgtijdelijkheid van toepassing.

Leerinhouden:

Actualiteit als tool - actualiteit in de aardrijkskundeles integreren.
Activerende werkvormen integreren in excursies.
Jaarvorderingsplannen opmaken met thematische clustering.
BSO (Arbeidsmarkt): eindtermen over de drie graden - integratie binnen PAV.
Nascholing - integratie binnen lerende gemeenschappen.ALGEMEEN DEEL TOEGEPASTE DIDACTIEK

I

Leerdoelen aardrijkskunde 5, toegepaste didactiek.

Didactisch handelen
kunnen geografisch bronnenmateriaal adequaat toepassen en geografische basiskennis-begrippen-relaties in verschillende contexten inzetten
bouwen aan referentiekaart en geografisch wereldbeeld, kan dit expliciteren en binnen geopolitieke en historische context plaatsen (leerlijn).
kunnen eigen geografisch referentiekader relateren aan andere denk- en referentiekaders en hier gepast mee omgaan.
kunnen op efficiënte manier de verschillende aanwezige didactische hulpmiddelen in een vaklokaal inzetten tijdens het verloop van presentaties en les(senreeksen)
kunnen de noodzaak en optimale inrichting van een vaklokaal aftoetsen aan de realiteit en hierop gericht handelen
kunnen de leerinhouden van een zelf uitgevoerde leerwandeling omzetten in actieve werkvormen voor leerlingen van de tweede graad binnen de context van vakgebonden en transversale eindtermen
kunnen de specifieke woordenschat, aangepaste didactiek en de logische opbouw van extra-muros inzichtelijk omschrijven, verklaren en herkennen in aangeboden voorbeelden
kunnen, vertrekkend vanuit eigen attitude, actualiteit integreren in lesontwerpen, lesuitvoeringen en inrichting van het vaklokaal.
kunnen actualiteit als tool voor waardevorming, waardeverheldering en waardecommunicatie inzetten binnen geopolitieke contexten in lesontwerpen en les(senreeksen)
kunnen de rol van aardrijkskunde binnen de B-stroom, in het lesvak Mavo en PAV, verduidelijken, verklaren en kaderen vanuit de eindtermen en visie.
Kunnen aangeven op welke manieren de organisatie van het zaakvak aardrijkskunde in de B-stroom wordt beïnvloed door internationale maatschappelijke ontwikkelingen.
kunnen tweemaal inhouden uit tekstmateriaal in het Engels schematiseren en in verband brengen met leerstof over het thema, aardrijkskunde in B-stroom en activerende werkvormen.
kunnen de rol en de invulling van PAV als lesvak binnen de tweede en derde graad BSO verduidelijken, verklaren en kaderen vanuit de eindtermen en visie.
Kunnen een PAV-project ontwikkelen waarin leerplandoelen, lesdoelen, leerinhouden en bijhorende werkvormen uitgewerkt zijn voor een willekeurig thema.

Planmatig handelen
kunnen in een complementair team en op basis van het leerplan aardrijkskunde GO! een jaarplan voor de eerste of tweede graad ontwikkelen en hier een evaluatiematrix aan koppelen voor een semester.