Op dit opleidingsonderdeel is er geen volgtijdelijkheid van toepassing.

Als leraar maak je deel uit van een team dat samen verantwoordelijkheid draagt voor het hele schoolgebeuren. Het onderwijs en de activiteiten in de klas zijn de concretisering van een beleid waaraan het gehele team mee vorm geeft: alle leraren en directie samen. In het OLOD Schoolbeleid verkennen we de betrokkenheid van de leraar bij dat beleid en de manier waarop leraren hierin hun verantwoordelijkheid kunnen opnemen. De focus van dit OLOD ligt op samenwerken, samen leren, samen op zoek gaan naar de uitdagingen waarmee scholen als 'lerende organisatie' worden geconfronteerd.

In dit OLOD worden enkele kaders aangereikt om schoolbeleid te analyseren en te verbeteren, o.a. mensen- en kinderrechten, omgaan met diversiteit, beleidsvoerend vermogen, kwaliteitszorg. Concreet vertrekken we vanuit de eigen ervaringen en analyse van de studenten m.b.t. het diversiteitsbeleid van de hogeschool en de opleiding, vanuit het mensenrechtenkader. Dat diversiteitsbeleid wordt verder geanalyseerd aan de hand van het kader van beleidsvoerend vermogen van Vanhoof en Van Petegem. Vervolgens starten de studenten in groep aan een projectopdracht vertrekkend vanuit een casus van een basisschool. Op deze casus wordt het kinderrechtenkader toegepast om beleid te analyseren en te ontwikkelen rekening houdend met de uitdagingen van de grootstedelijke context, waaronder armoede. Aan de hand van deze casus wordt ook ingezoomd op de rol van de onderwijsinspectie en kwaliteitszorg, met specifieke aandacht voor planlast.

Dit OLOD wordt procesmatig en projectmatig aangepakt. Dit betekent dat van de studenten gedurende het hele semester een actieve betrokkenheid, collegiale samenwerking en zelfsturing wordt verwacht. In functie van het leerproces is het belangrijk om actief aan alle hoor- en werkcolleges deel te nemen en steeds voorbereid naar de les te komen.

Als leraar maak je deel uit van een team dat samen verantwoordelijkheid draagt voor het hele schoolgebeuren. Het onderwijs en de activiteiten in de klas zijn de concretisering van een beleid waaraan het gehele team mee vorm geeft: alle leraren en directie samen. In het OLOD Schoolbeleid verkennen we de betrokkenheid van de leraar bij dat beleid en de manier waarop leraren hierin hun verantwoordelijkheid kunnen opnemen. De focus van dit OLOD ligt op samenwerken, samen leren, samen op zoek gaan naar de uitdagingen waarmee scholen als 'lerende organisatie' worden geconfronteerd.

In dit OLOD worden enkele kaders aangereikt om schoolbeleid te analyseren en te verbeteren, o.a. mensen- en kinderrechten, omgaan met diversiteit, beleidsvoerend vermogen, kwaliteitszorg. Concreet vertrekken we vanuit de eigen ervaringen en analyse van de studenten m.b.t. het diversiteitsbeleid van de hogeschool en de opleiding, vanuit het mensenrechtenkader. Dat diversiteitsbeleid wordt verder geanalyseerd aan de hand van het kader van beleidsvoerend vermogen van Vanhoof en Van Petegem. Vervolgens starten de studenten in groep aan een projectopdracht vertrekkend vanuit een casus van een basisschool. Op deze casus wordt het kinderrechtenkader toegepast om beleid te analyseren en te ontwikkelen rekening houdend met de uitdagingen van de grootstedelijke context, waaronder armoede. Aan de hand van deze casus wordt ook ingezoomd op de rol van de onderwijsinspectie en kwaliteitszorg, met specifieke aandacht voor planlast. 

Dit OLOD wordt procesmatig en projectmatig aangepakt. Dit betekent dat van de studenten gedurende het hele semester een actieve betrokkenheid, collegiale samenwerking en zelfsturing wordt verwacht. In functie van het leerproces is het belangrijk om actief aan alle hoor- en werkcolleges deel te nemen en steeds voorbereid naar de les te komen.