Op dit opleidingsonderdeel is er geen volgtijdelijkheid van toepassing.

Binnen de vijf opgestarte leerlijnen (topografie, TGV, actualiteit, GIS, excursies-terreintechnieken) passen we de specifieke leerinhouden toe binnen de aangereikte vakinhoudelijke thema’s in steeds complexere contexten. Procesevaluatie wordt geïntegreerd in de opeenvolgende thema’s, binnen de specifieke leerinhouden.

De cursus aardrijkskunde IV vakinhoud is opgebouwd uit drie thematische modules, met elk opgemaakte cursus en bijhorende uitgebreide digitale leeromgeving:
thema 17, regio’s onder de loep
thema 18, geopolitiek van milieuproblemen
thema 19, alfasteden als excursiedoel

Het cursusmateriaal bestaat uit verschillende complementaire documenten: de syllabus waarin de essentiële leerinhouden werden opgenomen, de thematische PowerPoints welke niet alleen de leerinhouden samenvatten maar ook de noodzakelijke structuren meegeven, verdiepend bronmateriaal, insteektaken en cases op digitap en tenslotte, de onmisbare atlas om het ruimtelijke perspectief niet uit het oog te verliezen.
Speciale aandacht gaan naar de insteektaken en cases aangeduid in de cursustekst. Zij vertrekken van de cursusinhouden en dienen door jou uitgevoerd te worden als voorbereiding op de volgende contacturen. Meestal zijn kaartoefeningen, oefeningen waarbij actualiteit wordt geïntegreerd en cases. Zij verduidelijken of verdiepen de cursusinhouden voor jou, zij worden formatief onmiddellijk beoordeeld en van feedback voorzien, maar krijgen meestal geen formatieve score.

De leerinhouden uit het olod aardrijkskunde IV vakinhoud zijn geïntegreerd in of worden toegepast in de voor de student verplichte outdoor-activiteiten.

Aardrijkskunde IV vakinhoud omvat drie vakinhoudelijke thema’s:
thema 17, regio’s onder de loep
thema 18, geopolitiek van milieuproblemen
thema 19, alfasteden als excursiedoel


In thema 17, regio’s onder de loep, passen we onze geografische leerinhouden toe in een specifieke geografische ruimte, Zuid-Amerika. We starten vanuit de referentiekaart van het continent en behandelen de relevante aspecten van het fysisch milieu vertrekkend vanuit de geomorfologische en geologische processen. Het bevolkingsvraagstuk brengen we in verband met de maatschappelijke en economische ontwikkelingen, met het verstedelijkingsproces en migratie als tastbare ruimtelijke gevolgen. De economische processen, landbouw, mijnbouw en industrialisering plaatsen we in geopolitieke context. Tenslotte koppelen we de regionale samenwerking op het continent aan de rol van enkele Zuid-Amerikaanse landen in de wereldeconomie en de ligging in de periferie van de USA.

In thema 18, geopolitiek van milieuproblemen, behandelen we de wereldomvattende milieuproblemen vanuit geopolitiek perspectief. Met de nieuwe eindtermen ruimtelijk bewustzijn kiest aardrijkskunde duidelijk positie en neemt het de leerlijn klimaatverstoring als geopolitiek probleem mee doorheen de drie graden. De vraag welke zich stelt is natuurlijk of we niet te eenzijdig opteren om dit thema ruimte te geven en we daardoor niet te veel als klimaatvak gaan bestempeld worden. Andere milieuproblemen beïnvloeden ook de breuklijnen in samenlevingen en krijgen daardoor minder aandacht.
We staan eerst stil bij basisbegrippen zoals draagkracht, duurzame ontwikkeling en proberen politiek handelen naar duurzame ontwikkeling in structuur te krijgen. Vervolgens behandelen we de aarde als leverancier van hulpbronnen (water en lucht), nemen we ruimte/ruimtegebruik op als essentieel milieuprobleem om tenslotte afval als startpunt van circulaire economie uit te tekenen.

In thema 19, alfasteden als excursiedoel, behandelen we de grootstad waarbinnen de derdejaarsstudenten leerwandelingen uittekenen, als vakinhoudelijk thema. We gaan op excursie. Reken ongeveer 130 euro voor deze excursie voor een tweedaags verblijf en transport. 

De student wordt beoordeeld op basis van de vooropgestelde competenties, leerdoelen, lesdoelen en beheersingsniveaus.
Deze lesdoelen en beheersingsniveaus staan in detail omschreven in de bij de ECTS-fiche/het OLOD behorende studiewijzer. De beoordeling/toetsing ervan gebeurt op basis van alle richtlijnen vermeld in deze studiewijzer.