Op dit opleidingsonderdeel is er geen volgtijdelijkheid van toepassing.

Eindcompetenties van een academische bacheloropleiding. De Nederlandse taal voldoende beheersen.

‘Culturele agogiek’ is een breed begrip. Tijdens dit opleidingsonderdeel zoomen we hoofdzakelijk in op: Wat is kunsteducatie? Wie of wat is de kunsteducatieve sector? Welke visies en methodieken hanteren kunsteducatieve organisaties en cultureel-agogische instanties? Wat is de verhouding van kunsteducatie t.a.v inclusie? Aan de hand van de Mooss methodiek uit het handboek ‘Kunst- en erfgoededucatie - theorie & praktijk’ krijg je een inkijk in het brede kunsteducatieve en cultureel-agogische werkveld en zal je geconfronteerd worden met de verschillende visies, opvattingen en benaderingen van kunsteducatie. Vervolgens word je uitgedaagd om klassikaal en individueel een visie op kunsteducatie versus sociaal-artistiek werk te ontwikkelen met bijzondere aandacht voor inclusief werken, differentiatie en multiperspectiviteit. Aan de hand van een cross-over tussen praktijkonderzoek, groepswerk, activerende colleges, coöperatieve & interactieve werkvormen word je klaargestoomd om als een kunstbemiddelaar op te treden tussen publiek en kunst(educatie).

Het leveren van een constructieve bijdrage aan de lessen impliceert dat je op regelmatige basis aanwezig bent (er worden absenties opgenomen); in het geval je gewettigd afwezig bent, breng je zo spoedig mogelijk een doktersattest binnen op het secretariaat en via mail aan de docent.

VAN EECKHAUT,M., MOOSS, Kunst-en erfgoededucatie -Theorie en praktijk. Leuven, Acco, 2013, 221 p.
Aanvullende informatie op Digitap.

HEIJNEN, E., Wicked arts assignments, Valiz, 304 p.

VAN DEN BERGHE, A., Dwarsliggers. Verhalen uit de sociaal artistieke praktijk, Demos, 105 p.

MAES, J., De leraar die de wolken meet - Een pleidooi voor kunsteducatie, Lannoo campus, 2017, 150 p.

PLOEGAERT, W., Over het leren van de kunst - Naar een veelzijdig en innovatief deeltijds kunstonderwijs, Politeia, 2020, 113 p.

VANTIEGHEM, W., Van de Putte, I., Vol potentieel Krachtig lesgeven in diversiteit, Acco, 2019, 290 p.

AGIRDAG, O., Onderwijs in een gekleurde samenleving, Epo, 207 p.

(Overige aanbevolen studiematerialen zullen aangeboden worden tijdens de lessen)

- schriftelijke reflectieopdracht (focus verbanden leggen tussen theorie & praktijk gelinkt aan eigen praktijkervaring)
- artistiek educatieve projectopdracht (creatie v/e kunsteducatieve workshop vertrekkende vanuit een kunst(educatief) object)

Permanent uitgesteld + momentopname na proces

Je bent geslaagd bij een minimumscore van 10/20