Op dit opleidingsonderdeel is er geen volgtijdelijkheid van toepassing.

In de cursus Vakdidactiek Spreken krijgt de student concrete handvatten om als leraar aan de slag te gaan met leerinhouden die te maken hebben met ‘spreken’. De theoretische basiskennis i.v.m. stem en spraak wordt vertaald in specifieke didactische methoden. De student leert hoe spreek- en stemtechnische vaardigheden op een creatieve manier aangeleerd kunnen worden aan verschillende doelgroepen (kinderen vs. volwassenen, individuele vs. groepsles, DKO vs. KSO). Er wordt dieper ingegaan op vaardigheden met betrekking tot lichaamshouding, adem, stem, resonantie, articulatie, uitspraak van het Algemeen Nederlands, en expressief, creatief en gestructureerd spreken voor publiek.

De student is in staat om Algemeen Nederlands te spreken en kan bouwen op een goede eutone spreek- en stemtechniek.

Theorie van de fonetica van het Nederlands: klinkers, medeklinkers, tweeklanken en assimilatie .
Theorie van de eutone spreek- en stemtechniek (lichaamshouding, adem, stem, resonantie, articulatie, expressie).
Trainen van eigen correcte stem- en spreektechniek.
Onderzoeken van vakdidactische methoden m.b.t. de leerinhoud ‘spreken’ voor specifieke doelgroepen (kinderen-jongeren-volwassenen, groepsles vs. individuele les, DKO vs. KSO): doelstellingen en specifieke leerinhouden bepalen, leeractiviteiten en didactische werkvormen onderzoeken, evaluatie- en remediëringsmethoden bekijken.

Reflectie over klas, ruimte- en tijdsmanagement en pedagogische aspecten in lessen Woordatelier, Woordlab (DKO) & Algemene Verbale Vorming.

Reflectie over hoe de verschillende rollen van Kunstig Competent (vakman, onderzoeker, performer, samenspeler, kunstenaar) aan bod kunnen komen in lessen/leerinhouden met betrekking tot spreken.

Lesvoorbereidingen maken voor (onderdelen van) een les Woordatelier, Woordlab (DKO) en/of Algemene Verbale Vorming.

Vakinhouden toetsen aan de verschillende bestaande leerplannen (Kunstig Competent, OVSG, De Spreekkamer, leerplannen KSO)

Reflectie over zinvol domeinoverschrijdend werken, met toepassing van deze inzichten in de voorbereiding van een lesonderdeel.

Reflectie over het belang van het vak ‘spreken’ binnen het (kunst)onderwijs, de maatschappij en het artistieke veld. Formulering van eigen mening als basis voor discussie.

Uitvoering en evaluatie (zelfevaluatie, peerevaluatie en evaluatie door docent) van korte lesonderdelen via micro-teaching

Lesmateriaal aanreiken & uitwisselen.

Informeren over verschillende navormingsdomeinen en vormingsorganisaties.

Worden door de docent digitaal ter beschikking gesteld via Digitap.
Laptop.

50% PERMANENT: inzet/participatie tijdens de lessen, micro-teaching, taken (lesvoorbereidingen maken, reflectieopdracht, ….).

50% EXAMEN:

20% kennistoets (test theorie fonetica/eutonie)
30% vaardigheidstoets hands on (microteaching)

De permanente evaluatie is zowel een toetsvorm als een deelexamen.

Evaluatiecriteria vaardigheidstoets hand on (permanent en examen):
De student heeft aandacht voor een goede lesopbouw.
De student maakt gebruik van vakdidactische inzichten en vaktaal tijdens de les.

De student kiest aangepaste en creatieve oefeningen voor de betrokken doelgroep.
De student toont motivationele vaardigheden: hoe motiveer en stimuleer ik mijn leerlingen in hun rol als vakman, onderzoeker, performer, samenspeler en kunstenaar.
De student evalueert en remedieert de leerlingen op een effectieve manier.

Evaluatie

Raadpleeg ‘Toetsing (lijst)’ voor de specifieke evaluatieonderdelen of toetsvormen voor dit opleidingsonderdeel.

Tweede examenkans

Niet voor alle opleidingsonderdelen is een herkansing mogelijk. Raadpleeg ’Toetsing (lijst)' voor dit opleidingsonderdeel.
Een tweede examenkans:
• is niet mogelijk voor toetsvormen die gebruik maken van permanente evaluatie. Wanneer een tweede examenkans mogelijk is voor andere toetsvormen binnen hetzelfde opleidingsonderdeel, wordt het cijfer voor de toetsvorm(en) permanente evaluatie van de eerste examenperiode overgedragen naar de tweede examenperiode.
• is mogelijk voor de evaluatieonderdelen of toetsvormen die geen permanente evaluatie bevatten.

Aanwezigheidsvereiste

Er is een minimum van 2/3 aanwezigheid van alle georganiseerde lessen vereist.

De aanwezigheid in lessen met permanente evaluatie is door de concrete invulling van die lessen en de hieraan gekoppelde manier van evalueren een voorwaarde voor het toekennen van een cijfer. Bij opleidingsonderdelen met permanente evaluatie is de aanwezigheid dus verplicht. De aanwezigheidsregistratie start vanaf de eerste les van het academiejaar, niet vanaf het moment wanneer je je inschrijft.


Er is een minimum van 2/3 aanwezigheid van alle georganiseerde lessen vereist.
Bij minder dan 2/3 aanwezigheid krijgt de student 0/20 voor (alle) toetsvorm(en) permanente evaluatie.
Voorwaarden voor gewettigde afwezigheid:

• Een afwezigheid gewettigd door een medisch attest geüpload in iBamaFlex!

• Een vooraf aangevraagde en door het opleidingshoofd of de artistiek coördinator goedgekeurde afwezigheid