Studenten ontwikkelen een onderzoekende houding binnen dit leergebied door hun eigen muzische attitudes en grondhouding te verkennen en verder te ontplooien. Ze staan open voor de kunsten en streven ernaar hun referentiekader te verruimen. Daarnaast durven ze te experimenteren en spelen met de muzische taal, waarbij ze gebruik maken van bouwstenen en werkvormen. Hun creativiteit en verbeeldingskracht komen tot uiting in muzische experimenten en het vormgeven met de muzische taal. Vol overtuiging drukken ze zich expressief uit binnen de verschillende muzische domeinen.

Bij het ontwerpen van een muzische lesactiviteit hanteren studenten de didactische principes van muzische vorming. Ze leren werken met lesconcepten, eindopdrachten en vooropdrachten en gebruiken kunst als inspiratiebron. Bovendien verwerven ze inzicht in de principes van zinvolle kunstbeschouwing.
De lesactiviteit wordt op een muzische manier vormgegeven, met aandacht voor zowel het doel als het proces, en sluit nauw aan bij de leerplannen en doelstellingen.

Visie op muzische vorming (kennen)
Muzische attitudes en grondhouding (verkennen en eigen maken)
Verkennen van kunstproducten (uitbreiden eigen referentiekader)
De kunsten als inspiratiebron (verkennen en toepassen)
Doelgericht kunst beschouwen (verkennen en didactisch inzetten)
De creatieve vaardigheden (verkennen, eigen maken en toepassen)
De muzische taal - bouwstenen en werkvormen (verkennen en eigen maken)
De muzische taal - bouwstenen en werkvormen (didactisch inzetten)
Het muzisch lesconcept en opbouw muzische les – fases (didactisch toepassen)
Creatieve (voor)opdrachten integreren in de muzische lesopbouw (didactisch toepassen)
Formuleren van muzische lesdoelen (toepassen)