Artesis Plantijn Hogeschool Antwerpen
Onderwijs en Training
Lesgeven in mijn vak B40740/3453/2526/1/23
Studiegids

Lesgeven in mijn vak B

40740/3453/2526/1/23
Academiejaar 2025-26
Komt voor in:
  • Verkorte educatieve bachelor in het secundair onderwijs (Antwerpen)
In andere opleidingen:
  • Verkorte educatieve bachelor in het secundair onderwijs (Mechelen) als Lesgeven in mijn vak B
  • Verkorte educatieve bachelor in het secundair onderwijs (Turnhout) als Lesgeven in mijn vak B
Dit is een enkelvoudig opleidingsonderdeel.
Studieomvang: 6 studiepunten
Co-titularis(sen): Boulsmoume Boubka, De Belder Imke, Hancké Tom, Heuvelmans Rony, Heylen Leen, Heyligen Yolanda, Hicketick Anja, Kurliuk Anna, Kustermans Stijn, Luyckx Ann, Martens Kristoff, Schits Barbra, Sneyers Raf, Van Hoeylandt Johan, Van Leuven Wendy
Onderwijstalen: Nederlands
Kalender: Semester 1 of Semester 2
Dit opleidingsonderdeel wordt gequoteerd op 20 (tot op een geheel getal).
Mogelijke grensdata voor leerkrediet: 01.12.2025 (1ste semester) of 15.03.2026 (2de semester)
Tweede examenkans: wel mogelijk.
Delibereerbaarheid: Voor dit opleidingsonderdeel moet je slagen (wordt nooit gedelibereerd).
Totale studietijd: 150,00 uren

Volgtijdelijkheid

Op dit opleidingsonderdeel is er geen volgtijdelijkheid van toepassing.

Korte omschrijving

Na enkele vakdidactische sessies geef je de voorbereide en ingeoefende les uit Lesgeven in mijn vak A in een gesimuleerde context aan medestudenten op de campus. De lesvoorbereiding wordt geëvalueerd in Lesgeven in mijn vak A, de lesuitvoering in Lesgeven in mijn vak B. Verplichte aanwezigheid voor alle on campuslessen van Lesgeven in mijn vak B. Bij afwezigheid is een officiële attestering vereist. De eindevaluatie bestaat uit 2 delen: een schriftelijke leertaak en je lesuitvoering.

OLR-Leerdoelen (lijst)

leerbevordering: de beginsituatie bepalen
Je past in een gesimuleerde context je taalgebruik aan de doelgroep aan
Je stemt je taalgebruik af op de beginsituatie en lesdoelen
leerbevordering: doelgericht werken
Je gebruikt in een gesimuleerde context doelgericht vakdidactische basiswerkvormen
Je streeft attitudedoelen na bij het uitvoeren van je les
Je bewaakt in je lessen de dynamiek tussen informatie verwerven en informatie verwerken
leerbevordering: talentgericht differentiëren
Je zet ondersteunende leermiddelen naar eigen keuze in bij het uitvoeren van de didactische werkvormen in een gesimuleerde context
leerbevordering: geschikte leerinhouden hanteren
Je sluit in een gesimuleerde context met je lesinhoud aan bij de voorkennis en leefwereld van je doelgroep
leerbevordering: (internationale) onderwijs gerelateerde kennis integreren
Je geeft een krachtige les op basis van het algemeen didactisch referentiekader
Je past in een gesimuleerde context groeperingsvormen toe afgestemd op de lesdoelen, de beginsituatie en de didactische werkvormen
interactie: constructief samenwerken
Je deelt kennis rond vaktypische leermiddelen en werkvormen (materialenfiche, instructiefiche, modellen, gereedschap…)
interactie: de klas managen
Je bent in een gesimuleerde context positief aanwezig in de klas
Je neemt in een gesimuleerde context een verzorgde houding aan
Je neemt in een gesimuleerde context gericht de klasruimte in
interactie: inspirerend coachen
Je formuleert groeigerichte feedback op lessen van medestudenten op basis van het algemeen didactisch referentiekader
Je werkt een concreet voorstel tot verbetering of verdieping uit voor een les van een medestudent
interactie: taal ontwikkelen
Je student daagt de leerlingen binnen een gesimuleerde context uit om vaktaalwoorden te gebruiken
Je gebruikt vakdidactisch materiaal zonder taalfouten
Je spreekt duidelijk, vloeiend en goed gestructureerd in de onderwijstaal (Nederlands)
Je hanteert in een gesimuleerde context een verzorgd en rijk/gevarieerd taalgebruik en gepaste vaktaalwoorden
Je licht in een gesimuleerde context spontaan niet gekende en/of schooltaalwoorden toe
interactie: welbevinden en betrokkenheid verhogen
Je zorgt in een gesimuleerde context voor een veilig leerklimaat
Je vraagt actief de aandacht van je leerlingen bij het uitvoeren van de didactische werkvormen in een gesimuleerde context
Je legt in een gesimuleerde context verbinding met alle leerlingen
zelfontwikkeling: kritisch reflecteren
Je reflecteert kritisch over het gebruik van vaktypische leermiddelen en werkvormen (materialenfiche, instructiefiche, modellen, gereedschap…)
Je reflecteert over je eigen lesuitvoering op basis van het algemeen didactisch referentiekader

Leerinhoud

• Didactisch referentiekader
• Beginsituatie
• Leerplan
• Onderwijsdoelen
• Leerinhoud
• Didactische basiswerkvormen
• Didactische principes
• Didactisch materiaal
• Pedagogische houding
• Taalvaardige leraar
• Vakdidactiek

Verplicht aan te kopen handboek:
Schelfhout, W., Tanghe, E. (2023). Algemene Didactiek: Didactisch Referentiekader Voor Lesvoorbereiding en Lesanalyse.

Studiematerialen (lijst)

(Cursus)materiaal op de elektronische leeromgeving Digitap.Verplicht
  • Auteur: lector
Boek 'Algemene didactiek'Verplicht€ 30,00
  • Auteur: Els Tanghe

Onderwijsorganisatie

Werkvormen
Hoor- en/of werkcolleges8,00 uren
Practicum en/of oefeningen16,00 uren
Werktijd buiten de contacturen126,00 uren

Toetsing (lijst)

Evaluatie(s) voor de eerste examenkans
MomentVorm%Opmerking
Eerste examenperiodeVaardigheidstoets permanent tijdens de lesweken (Permanente evaluatie)100,00Verplichte aanwezigheid voor alle on campuslessen van Lesgeven in mijn vak B. Bij afwezigheid is een officiële attestering vereist.
Evaluatie(s) voor de tweede examenkans
MomentVorm%Opmerking
Tweede examenperiodeVaardigheidstoets in de examenreeks100,00