Artesis Plantijn Hogeschool Antwerpen
Onderwijs en Training
Praktijk op de eigen werkplek 237987/3453/2526/1/26
Studiegids

Praktijk op de eigen werkplek 2

37987/3453/2526/1/26
Academiejaar 2025-26
Komt voor in:
  • Verkorte educatieve bachelor in het secundair onderwijs (Antwerpen)
    Keuzeoptie:
    • LIO
In andere opleidingen:
  • Verkorte educatieve bachelor in het secundair onderwijs (Mechelen) als Praktijk op de eigen werkplek 2
  • Verkorte educatieve bachelor in het secundair onderwijs (Turnhout) als Praktijk op de eigen werkplek 2
Dit is een enkelvoudig opleidingsonderdeel.
Studieomvang: 15 studiepunten
Co-titularis(sen): Geuvens Liesbeth, Vermylen Paul, Verstockt Inge
Onderwijstalen: Nederlands
Kalender: Semester 1 of Semester 2
Dit opleidingsonderdeel wordt gequoteerd op 20 (tot op een geheel getal).
Mogelijke grensdata voor leerkrediet: 01.12.2025 (1ste semester) of 15.03.2026 (2de semester)
Tweede examenkans: niet mogelijk.
Delibereerbaarheid: Voor dit opleidingsonderdeel moet je slagen (wordt nooit gedelibereerd).
Totale studietijd: 375,00 uren

Volgtijdelijkheid

Op dit opleidingsonderdeel is er geen volgtijdelijkheid van toepassing.

Korte omschrijving

Jouw werkplekleren vindt plaats op de school waar je tewerkgesteld bent.
Je past de kaders en inzichten uit de leergemeenschap, de pedagogische, didactische en taal/digitale leerlijnen toe op je werkplek. 
Je voert gericht observatie opdrachten uit. 

Je ontwerpt en geeft krachtige lessen op je eigen werkplek.
Je zet de feedback die je ontvangt van je schoolmentor en je AP-begeleider om in acties die je lesgeven versterken. 

Je bundelt deze informatie, acties en reflecties in een portfolio. 

Je neemt deel aan schoolbrede activiteiten en maakt hierover een reflectieopdracht.

OLR-Leerdoelen (lijst)

leerbevordering: de beginsituatie bepalen
Je past in de reële context je taalgebruik aan de doelgroep aan
leerbevordering: doelgericht werken
Je gebruikt in de reële context doelgericht een waaier aan vakdidactische werkvormen
Je geeft doelgerichte lessen en controleert of de doelen bereikt zijn
Je geeft lessen die logisch zijn opgebouwd en op niveau van je leerplan/eindtermen/ontwikkelingsdoelen/competenties
Je maakt bij het geven van je les weloverwogen keuzes m.b.t. klasorganisatie
Je werkt aan attitudedoelen bij het uitvoeren van je les
Je zet de didactische principes actief in bij het geven van lessen in de reële context
Je zet ondersteunende leermiddelen naar eigen keuze in bij het uitvoeren van de didactische werkvormen in de reële context
leerbevordering: geschikte leerinhouden hanteren
Je sluit in de reële context met je lesinhoud aan bij de voorkennis en leefwereld van je doelgroep
leerbevordering: (internationale) onderwijs gerelateerde kennis integreren
Je ondersteunt het leren leren van leerlingen in de reële context
Je ontwerpt krachtige lessen op basis van het algemeen didactisch referentiekader
interactie: constructief samenwerken
Je legt contact met gepaste partners op de werkplek in functie van de leerresultaten en het welbevinden van de lerende
Je werkt mee aan de realisatie van de schoolbrede opdracht rekening houdend met de cultuur van de school
interactie: de klas managen
Je hanteert in reële context pedagogisch-didactische maatregelen die bijdragen tot een krachtig klasmanagement
Je motiveert leerlingen door autonomie te ondersteunen en structuur in te zetten
Je neemt in de reële context gericht de klasruimte in
Je bent in de reële context positief aanwezig in de klas
interactie: taal ontwikkelen
Je daagt de leerlingen in de reële context uit om vaktaalwoorden te gebruiken
Je gebruikt didactische vakterminologie correct en adequaat bij het bespreken van het didactisch handelen in de reële context
Je gebruikt leerlingmateriaal zonder taalfouten
Je spreekt duidelijk, vloeiend en goed gestructureerd in de onderwijstaal (Nederlands) in de reële context
interactie: welbevinden en betrokkenheid verhogen
Je legt in de reële context verbinding met alle leerlingen
Je werkt in de reële context aan een veilig leerklimaat
zelfontwikkeling: kritisch reflecteren
Je analyseert je inzet van de didactische principes op basis van de ervaring in de reële context
Je omschrijft hoe het werkplekleren bijgedragen heeft tot het bepalen en verfijnen van je professionele identiteit als leerkracht
Je reflecteert bewust over de specificiteit van de werkplek en de meerwaarde hiervan voor je eigen professionele identiteit
zelfontwikkeling: onderzoekend handelen
Je analyseert de schoolbrede opdracht van de werkplek
Je voert praktijkgericht onderzoek uit in de eigen context
zelfontwikkeling: planmatig handelen
Je profileert je als beginnend leerkracht in de reële context (stipt, correcte communicatie, afspraken nakomen)
zelfontwikkeling: veerkrachtig handelen
Je neemt in de reële context een verzorgde houding aan

Leerinhoud

Je voert pedagogische, didactische, observatie- en schoolbrede opdrachten uit op de school waar je tewerkgesteld bent.
Je past de kaders en inzichten uit de leergemeenschap en de pedagogische, didactische, taal/digitale leerlijnen toe op je werkplek.

Studiematerialen (lijst)

Cursus (digitaal) leermateriaal op digitapVerplicht
  • Auteur: Lector

Onderwijsorganisatie

Werkvormen
Werkplekleren en/of stage375,00 uren

Toetsing (lijst)

Evaluatie(s) voor beide examenkansen, niet herhaalbaar in tweede examenkans
MomentVorm%Opmerking
Eerste examenperiodePortfolio20,00
Eerste examenperiodePraktijkbeoordeling in een professionele context80,00