Artesis Plantijn Hogeschool Antwerpen
Onderwijs en Training
DWO - didactiek en pedagogiek A41595/3588/2627/1/58
Studiegids

DWO - didactiek en pedagogiek A

41595/3588/2627/1/58
Academiejaar 2026-27
Komt voor in:
  • Bachelor in de orthopedagogie, trajectschijf 3
    Keuzepakket:
    • Keuzepalet extra muros
  • Educatieve bachelor in het lager onderwijs
Dit is een enkelvoudig opleidingsonderdeel.
Studieomvang: 6 studiepunten
Co-titularis(sen): Hapers Sven, Le Maire Heidi, Oomen Ruud
Onderwijstalen: Nederlands
Kalender: Semester 1
Dit opleidingsonderdeel wordt gequoteerd op 20 (tot op een geheel getal).
Mogelijke grensdata voor leerkrediet: 01.12.2026 (1ste semester)
Tweede examenkans: wel mogelijk.
Delibereerbaarheid/tolereerbaarheid: Voor dit opleidingsonderdeel moet je slagen (wordt nooit gedelibereerd/getolereerd).
Totale studietijd: 156,00 uren

Volgtijdelijkheid

Op dit opleidingsonderdeel is er geen volgtijdelijkheid van toepassing.

Korte omschrijving

In dit opleidingsonderdeel leer je hoe je als leraar in het lager onderwijs een krachtige leeromgeving creëert waarin elk kind zich optimaal kan ontwikkelen. Je verkent het belang van een duidelijke instructie, breed en groeigericht observeren en evalueren, en je leert hoe je deze inzichten toepast in je klaspraktijk.

Je verdiept je in verschillende leertheorieën en ontwikkelingstheorieën, en je ontdekt hoe je die inzichten vertaalt naar effectief lesgeven, klasorganisatie en omgaan met de beginsituatie van leerlingen. Daarbij leer je hoe je doelen en leerinhouden formuleert op basis van minimumdoelen en leerplandoelen binnen het Vlaamse onderwijs.

Tijdens dit opleidingsonderdeel maak je kennis met het didactisch model, verken je het gebruik van verschillende werkvormen en leer je hoe je leerlingen actief betrekt bij het leerproces. Je ontdekt hoe executieve functies gestimuleerd kunnen worden. Je krijgt zicht op wat klasmanagement betekent en hoe je vanuit de toepassing van het didactisch model en krachtige routines werkt aan jouw klasmanagement. Je bouwt aan jouw materialenkoffer om kwaliteitsvol onderwijs te leren verzorgen.

OLR-Leerdoelen

Je bouwt op gefundeerde wijze, ook met technologische en digitale middelen, een krachtig leeromgeving met actuele leerinhouden die gestoeld zijn op wetenschappelijke inzichten en je eigen praktijkgericht onderzoek.
Je kent de principes van een krachtige leeromgeving
Je past de principes van een krachtige leeromgeving toe
Je creëert, met oog voor gelijkenissen en verschillen, een ontwikkelingsgerichte en veilige speel-, leer- en leefomgeving voor elk individueel kind, binnen het kader van de minimumdoelen.
Je hebt kennis over de verschillen leertheorieën
Je benoemt de pijlers van een sterke klasorganisatie in een aangegeven casus
Je herkent hoe je via een efficiënte en effectieve klasorganisatie en klasmanagement de ontwikkeling van leerlingen stimuleert
Je benoemt de basis van ontwikkelingspsychologie van (jonge) kinderen in functie van leren, observeren en evalueren
Je illustreert verschillende didactische werkvormen
Je bevordert executieve functies bij leerlingen.
Je licht de structuur en achtergrond toe van minimumdoelen en leerplandoelen van het Vlaamse onderwijs
Je benut (ver)zorgende activiteiten/overgangsmomenten om onderwijsdoelen na te streven
Je schetst de belangrijkste ontwikkelingstheorieën als referentiekader in functie van het begeleiden van individuele leerlingen in de klas
Je formuleert lesdoelen op basis van leerplannen, leerplandoelen, minimumdoelen
Je schetst het didactisch model als vertrekpunt om een leeractiviteit vorm te geven
Je benoemt wat tot de algemene en specifieke beginsituatie behoort
Je instrueert, coacht en evalueert groeigericht met het oog op fundamenteel leren en maakt het leerproces zichtbaar voor alle betrokkenen.
Je kent het belang en criteria van een heldere instructie om tot leren te komen
Je kent het belang en criteria van breed en groeigericht observeren
Je kent het belang en criteria van breed en groeigericht evalueren
Je formuleert initiatieven om leren zichtbaar te maken

Leerinhoud

- De krachtige leeromgeving
- Leertheorieën
- Eindtermen/ontwikkelingsdoelen, minimumdoelen, leerplandoelen
- Lesdoelen formuleren
- Het didactisch model
- De algemene en specifieke beginsituatie
- Didactische werkvormen
- Klasorganisatie
- Klasmanagement
- Executieve functies
- Ontwikkelingspsychologie in functie van observeren, leren en evalueren
- Breed en groeigericht observeren
- Breed en groeigericht evalueren
- Ontwikkelingstheorieën
- Instructie geven

Studiematerialen

Handboek Het didactisch werkvormenboek. Variatie en differentiatie in praktijkVerplicht€ 39,95
  • Auteur: Hoogeveen en Winkels

Onderwijsorganisatie

Werkvormen
Hoor- en/of werkcolleges24,00 uren
Werktijd buiten de contacturen132,00 uren

Toetsing

Evaluatie(s) voor de eerste examenkans
MomentVorm%Opmerking
Eerste examenperiodeKennis- en inzichtstoets in de examenreeks100,0030' per student. De praktische uitwerking staat in de studiewijzer. De totale examentijd bestaat uit de voorziene tijd voor deze toets plus 1/3 extra examentijd voor alle studenten. De extra examentijd als individuele aanpassing is hierbij dus inbegrepen.
Evaluatie(s) voor de tweede examenkans
MomentVorm%Opmerking
Tweede examenperiodeKennis- en inzichtstoets in de examenreeks100,0030' per student. De praktische uitwerking staat in de studiewijzer. De totale examentijd bestaat uit de voorziene tijd voor deze toets plus 1/3 extra examentijd voor alle studenten. De extra examentijd als individuele aanpassing is hierbij dus inbegrepen.