Artesis Plantijn Hogeschool Antwerpen
Onderwijs en Training
Werken met leerlingen in de klas37982/3590/2627/1/04
Studiegids

Werken met leerlingen in de klas

37982/3590/2627/1/04
Academiejaar 2026-27
Komt voor in:
  • Verkorte educatieve bachelor in het secundair onderwijs (Antwerpen)
In andere opleidingen:
  • Verkorte educatieve bachelor in het secundair onderwijs (Mechelen) als Werken met leerlingen in de klas
  • Verkorte educatieve bachelor in het secundair onderwijs (Turnhout) als Werken met leerlingen in de klas
Dit is een enkelvoudig opleidingsonderdeel.
Studieomvang: 3 studiepunten
Men kan dit opleidingsonderdeel niet volgen binnen een
  • creditcontract.
  • examencontract (met het oog op het behalen van een creditbewijs).
  • examencontract (met het oog op het behalen van een diploma).
Titularis: De Laet Els
Co-titularis(sen) zijn nog niet (allemaal) gekend.
Onderwijstalen: Nederlands
Kalender: Semester 1 of Semester 2
Dit opleidingsonderdeel wordt gequoteerd op 20 (tot op een geheel getal).
Mogelijke grensdata voor leerkrediet: 01.12.2026 (1ste semester) of 15.03.2027 (2de semester)
Tweede examenkans: wel mogelijk.
Delibereerbaarheid: Voor dit opleidingsonderdeel moet je slagen (wordt nooit gedelibereerd).
Totale studietijd: 78,00 uren

Volgtijdelijkheid

Op dit opleidingsonderdeel is er geen volgtijdelijkheid van toepassing.

Korte omschrijving

In dit tweede opleidingsonderdeel binnen de pedagogische leerlijn zoomen we in op de relatie tussen leraar en klas en op de dynamiek tussen leerlingen onderling. Je krijgt kaders aangereikt om je pedagogisch handelen af te stemmen op de diverse klascontext, zodat je vanuit heldere verwachtingen en grenzen een rustig en gestructureerd leerklimaat kan creëren. Daarbij vertrek je vanuit verbindend gezag, waarbij warmte en vertrouwen hand in hand gaan met een duidelijke en consequente aanpak van leerlingengedrag, ook wanneer dat gedrag uitdagend is.

OLR-Leerdoelen

zelfontwikkeling: onderzoekend handelen
Je hanteert bronnen om je kennis over klasmanagement te verrijken.
Voortdurende professionele ontwikkeling en innovatie
Je hanteert bronnen om je kennis over klasmanagement te verrijken.
Onderzoekend, reflectief en responsief handelen
Je benoemt eigen sterktes en valkuilen als leerkracht en kadert deze kritisch binnen een gekozen theoretisch model.
Authentieke, verbindende en inclusieve communicatie
Je zet in gesimuleerde klascontext gepaste gespreksvaardigheden in om je pedagogisch handelen vorm te geven en beargumenteert dit kritisch.
Je zet in gesimuleerde context herstelgerichte interventies in.
Klasmanagement en diversiteit
Je beschrijft kritisch aan de hand van theoretische kaders welke moeilijkheden leerlingen ervaren als schoolcultuur botst met peergroup- en/of thuiscultuur.
Je beschrijft en onderbouwt de werking van groepsdynamische processen a.d.h.v. theoretische kaders.
Je gebruikt de kaders van de groepsdynamica om je pedagogisch handelen in gesimuleerde context vorm te geven.
Je kan in gesimuleerde context verschillende vormen van moeilijk gedrag analyseren aan de hand van theoretische kaders.
Je zet in gesimuleerde context verschillende strategieën in, onderbouwd vanuit theoretische kaders om gepast te reageren op moeilijk gedrag.
Je analyseert kritisch het dynamisch inzetten van je professionele houding in de leerling-leerkracht relatie aan de hand van theoretische kaders.
In gesimuleerde context zet je doelgericht en dynamisch je professionele houding in binnen de leerling-leerkracht relatie .
Je beargumenteert hoe je pedagogisch handelen bijdraagt aan het installeren en verankeren van je regels en routines in gesimuleerde klascontext.
Leergierigheid, eigenaarschap en durf stimuleren
Je herkent motiverende strategieën van leerkrachten en kan kritisch deze koppelen aan het theoretische kader.
Je legt uit hoe regels, routines en afspraken bijdragen tot het opnemen van verantwoordelijke rol binnen de klas als samenlevingscontext.
Diepgaande vakinhoudelijke expertise en brede domeinkennis
Je beargumenteert het belang van klasafspraken en routines voor het leren en ontwikkelen van jouw leerlingen aan de hand van de theoretische kaders.
Je analyseert welk kader op schoolniveau nodig is om je klasafspraken en routines te kunnen realiseren.

Leerinhoud

In dit opleidingsonderdeel komen volgende leerinhouden aan bod: 

Blik op de leerling

  • Groepsdynamica
  • De diverse klas
  • Moeilijk leerlinggedrag


Blik op de leerkracht

  • Zelfbewuste leerkracht
  • Leerkrachthoudingen
  • Communicatie als bouwsteen
  • Het leraarkompas

Installeren, monitoren en regisseren van een warm en veilig klasklimaat

  • Structuur en rust vanuit regels, routines en afspraken
  • Verbindend gezag
  • Herstelgericht handelen

Studiematerialen

Geen verplicht studiemateriaalVerplicht

Onderwijsorganisatie

Werkvormen
Hoor- en/of werkcolleges14,00 uren
Werktijd buiten de contacturen64,00 uren

Toetsing

Evaluatie(s) voor de eerste examenkans
MomentVorm%Opmerking
Eerste examenperiodeVaardigheidstoets in de examenreeks100,00De totale examentijd omvat 1/4 extra examentijd voor alle studenten. De extra examentijd als individuele aanpassing is hierbij dus inbegrepen.
Evaluatie(s) voor de tweede examenkans
MomentVorm%Opmerking
Tweede examenperiodeVaardigheidstoets in de examenreeks100,00De totale examentijd omvat 1/4 extra examentijd voor alle studenten. De extra examentijd als individuele aanpassing is hierbij dus inbegrepen.