Artesis Plantijn Hogeschool Antwerpen
Onderwijs en Training
Werken met leerlingen37983/3590/2627/1/38
Studiegids

Werken met leerlingen

37983/3590/2627/1/38
Academiejaar 2026-27
Komt voor in:
  • Verkorte educatieve bachelor in het secundair onderwijs (Antwerpen)
In andere opleidingen:
  • Verkorte educatieve bachelor in het secundair onderwijs (Mechelen) als Werken met leerlingen
  • Verkorte educatieve bachelor in het secundair onderwijs (Turnhout) als Werken met leerlingen
Dit is een enkelvoudig opleidingsonderdeel.
Studieomvang: 3 studiepunten
Men kan dit opleidingsonderdeel niet volgen binnen een
  • creditcontract.
  • examencontract (met het oog op het behalen van een creditbewijs).
  • examencontract (met het oog op het behalen van een diploma).
Titularis: De Laet Els
Co-titularis(sen) zijn nog niet (allemaal) gekend.
Onderwijstalen: Nederlands
Kalender: Semester 1 of Semester 2
Dit opleidingsonderdeel wordt gequoteerd op 20 (tot op een geheel getal).
Mogelijke grensdata voor leerkrediet: 01.12.2026 (1ste semester) of 15.03.2027 (2de semester)
Tweede examenkans: wel mogelijk.
Delibereerbaarheid: Voor dit opleidingsonderdeel moet je slagen (wordt nooit gedelibereerd).
Totale studietijd: 78,00 uren

Volgtijdelijkheid

Op dit opleidingsonderdeel is er geen volgtijdelijkheid van toepassing.

Korte omschrijving

Dit opleidingsonderdeel is de start van de pedagogische leerlijn. Je leert aan de hand van diverse theoretische kaders naar leerlingen te kijken. Dit brengt inzicht in het functioneren van leerlingen en hoe je, als leerkracht, je begeleiding hierop kan afstemmen. Daarnaast krijg je in dit opleidingsonderdeel een degelijke basiskennis mee over hoe mensen leren en hoe je dit leerproces gericht kan stimuleren en ondersteunen.

In dit opleidingsonderdeel besteed je 0.25 studiepunt aan je eigen taalvaardigheid Nederlands.

OLR-Leerdoelen

zelfontwikkeling: onderzoekend handelen
Je hanteert bronnen om je kennis over leerlingengedrag of leerlingenkenmerken te verrijken.
Zelfbewust meesterschap en maatschappelijke betrokkenheid
Je gebruikt theoretische kaders om de eigenheid van een leerling in gesimuleerde context te erkennen.
Voortdurende professionele ontwikkeling en innovatie
Je hanteert bronnen om je kennis over leerlingengedrag of leerlingenkenmerken te verrijken.
Authentieke, verbindende en inclusieve communicatie
Je communiceert in Standaardnederlands op een professionele wijze over leerlingen.
Leerlinggerichte zorg en welzijn
Je herkent in gesimuleerde context signalen van stress en behoeftenfrustratie bij leerlingen en legt het verband met de psychologische basisbehoeften.
Je analyseert kritisch in een gesimuleerde context acties die in de omgang met leerlingen de psychologische basisbehoeften ondersteunen.
Klasmanagement en diversiteit
Je maakt een gemotiveerde analyse van het gedrag van adolescenten in gesimuleerde context en gebruikt daarbij het ontwikkelingspsychologisch kader.
Je gebruikt kritisch het gedragskader om reacties te genereren op leerlingengedrag binnen een gesimuleerde context.
Je analyseert kritisch in gesimuleerde context het gedrag van adolescenten met oog voor diversiteit.
Leergierigheid, eigenaarschap en durf stimuleren
Je analyseert in een gesimuleerde context de executieve functies van een adolescent.
Je analyseert in gesimuleerde context de motivatie van een adolescent op basis van de motivatietheorieën.
Je genereert binnen een gesimuleerde context en aan de hand van de theoretische kaders beargumenteerde suggesties om de motivatie van leerlingen te verbeteren.
Effectieve didactiek
Je genereert binnen een gesimuleerde context aan de hand van de theorie over de werking van het geheugen voor de didactisch-pedagogische aanpak beargumenteerde alternatieven.
Je koppelt inzicht in de theoretische kaders over de werking van het geheugen aan het gebruik van diverse leerstrategieën.

Leerinhoud

In dit opleidingsonderdeel komen volgende leerinhouden aan bod: 

Blik op de leerling:

  • psychologische basisbehoeften
  • referentiekader
  • adolescentiefase
  • gedragskader

Blik op de leerkracht:

  • psychologische basisbehoeften
  • referentiekader

Blik op het leerproces:

  • executieve functies
  • geheugen
  • leerstrategieën
  • motivatie

 



Studiematerialen

Geen verplicht studiemateriaalVerplicht

Onderwijsorganisatie

Werkvormen
Hoor- en/of werkcolleges14,00 uren
Werktijd buiten de contacturen64,00 uren

Toetsing

Evaluatie(s) voor de eerste examenkans
MomentVorm%Opmerking
Eerste examenperiodeVaardigheidstoets in de examenreeks100,00De totale examentijd omvat 1/4 extra examentijd voor alle studenten. De extra examentijd als individuele aanpassing is hierbij dus inbegrepen.
Evaluatie(s) voor de tweede examenkans
MomentVorm%Opmerking
Tweede examenperiodeVaardigheidstoets in de examenreeks100,00De totale examentijd omvat 1/4 extra examentijd voor alle studenten. De extra examentijd als individuele aanpassing is hierbij dus inbegrepen.