Artesis Plantijn Hogeschool Antwerpen
Onderwijs en Training
Digivaardige leerkracht40742/3590/2627/1/45
Studiegids

Digivaardige leerkracht

40742/3590/2627/1/45
Academiejaar 2026-27
Komt voor in:
  • Verkorte educatieve bachelor in het secundair onderwijs (Antwerpen)
In andere opleidingen:
  • Verkorte educatieve bachelor in het secundair onderwijs (Mechelen) als Digivaardige leerkracht
  • Verkorte educatieve bachelor in het secundair onderwijs (Turnhout) als Digivaardige leerkracht
Dit is een enkelvoudig opleidingsonderdeel.
Studieomvang: 3 studiepunten
Men kan dit opleidingsonderdeel niet volgen binnen een
  • creditcontract.
  • examencontract (met het oog op het behalen van een creditbewijs).
  • examencontract (met het oog op het behalen van een diploma).
Co-titularis(sen): Bernaert Ilse, De Grave Hanne, Verijke Annelies, Verstockt Inge
Co-titularis(sen) zijn nog niet (allemaal) gekend.
Onderwijstalen: Nederlands
Kalender: Semester 1 of Semester 2
Dit opleidingsonderdeel wordt gequoteerd op 20 (tot op een geheel getal).
Mogelijke grensdata voor leerkrediet: 01.12.2026 (1ste semester) of 15.03.2027 (2de semester)
Tweede examenkans: wel mogelijk.
Delibereerbaarheid: Voor dit opleidingsonderdeel moet je slagen (wordt nooit gedelibereerd).
Totale studietijd: 78,00 uren

Volgtijdelijkheid

Op dit opleidingsonderdeel is er geen volgtijdelijkheid van toepassing.

Korte omschrijving

In dit opleidingsonderdeel versterk je je digitale competenties als leerkracht door middel van kritische zelfreflectie op basis van het Europese DigCompEdu-referentiekader. Je leert didactisch onderbouwde , inclusieve, digitale leermiddelen ontwerpen en diverse tools, waaronder generatieve AI, effectief en ethisch verantwoord inzetten ter ondersteuning van je lespraktijk. Daarnaast vergelijk je kritisch de sterktes en aandachtspunten van digitale leermiddelen voor informatieverwerving, informatieverwerking en evaluatie.

OLR-Leerdoelen

Zelfbewust meesterschap en maatschappelijke betrokkenheid
Je analyseert kritisch je digitale begincompetenties op basis van een zelfscan.
Voortdurende professionele ontwikkeling en innovatie
Je formuleert onderbouwde professionaliseringsacties om te werken aan je digitale competenties.
Je zoekt actief naar een actuele, digitale tool en beschrijft waarvoor deze bruikbaar is binnen je vakgebied.
Onderzoekend, reflectief en responsief handelen
Je reflecteert kritisch over je digitale competenties volgens een theoretisch kader
Beroepsethiek van de leraar
Je licht toe welke privacy- en ethische aandachtspunten relevant zijn bij het gebruik van een digitaal leermiddel.
Je beschrijft kansen, gevaren en beperkingen van generatieve AI bij het voorbereiden of ondersteunen van je lesmateriaal.
Leerlinggerichte zorg en welzijn
Je kan gedifferentieerde digitale leermiddelen ontwerpen die inspelen op de individuele noden en niveaus van leerlingen.
Coherent onderwijsontwerp
Je integreert digitale leermiddelen doelgericht in een lesvoorbereiding.
Je formuleert doelgerichte prompts volgens een theoretisch kader om generatieve AI verantwoord te gebruiken bij het uitwerken van je lesmateriaal.
Je beoordeelt kritisch de bruikbaarheid van AI-output voor het voorbereiden of uitwerken van lesmateriaal aan de hand van meerdere theoretische kaders.
Effectieve didactiek
Je vergelijkt kritisch sterktes en aandachtspunten van digitale leermiddelen die je inzet voor informatie verwerving of verwerking en evaluatie.
Je ontwerpt digitale leermiddelen volgens aangereikte vormvereisten en ontwerpprincipes.
Je verantwoordt de inzet van een digitaal leermiddel vanuit meerdere theoretische kaders digitale didactiek.

Leerinhoud

In dit opleidingsonderdeel komen volgende leerinhouden aan bod:

  • Beleidskaders in Vlaanderen: van Digisprong naar Digiplan
  • Digitale competenties voor leerkrachten: DigCompEdu, Digisnap,...
  • Sleutelcompetenties en eindtermen voor digitale geletterdheid bij leerlingen.
  • Theoretische kaders digitale didactiek: TPACK-model, SAMR-model, de didactische balans, effectieve digitale didactiek,...
  • Meerwaarde van ICT: de 4 E’s (Enhance, Engage, Extend, Efficiency)
  • Ontwerpen van verschillende digitale tools.
  • Opzoeken van vakgebonden, digitale tools.
  • Kritische vergelijking van sterktes en aandachtspunten van digitale leermiddelen voor informatieverwerving, informatieverwerking en evaluatie.
  • Blended learning en methodieken zoals 'flipping the classroom'
  • Mayer’s ontwerpprincipes voor multimediaal leren.
  • Generatieve AI in de onderwijspraktijk: schoolbeleid, mogelijkheden, beperkingen, ethische implicaties en effectief prompten via het PREPARE-framework.
  • Selectie en inzet van actuele digitale tools in de lespraktijk
  • Beroepsethiek en wetgeving: auteursrecht, Creative Commons, privacy (GDPR/AVG),...
  • Digitale inclusie en toegankelijkheid van lesmateriaal.

Studiematerialen

Geen verplicht studiemateriaalVerplicht

Onderwijsorganisatie

Werkvormen
Hoor- en/of werkcolleges14,00 uren
Werktijd buiten de contacturen64,00 uren

Toetsing

Evaluatie(s) voor de eerste examenkans
MomentVorm%Opmerking
Eerste examenperiodeVaardigheidstoets in de examenreeks100,00Mondelinge toelichting tijdens de examenperiode
Evaluatie(s) voor de tweede examenkans
MomentVorm%Opmerking
Tweede examenperiodeVaardigheidstoets in de examenreeks100,00Mondelinge toelichting tijdens de examenperiode