Artesis Plantijn Hogeschool Antwerpen
Mens en Maatschappij
HRM 3: ontwikkelen & beëindigen39479/3663/2627/1/48
Studiegids

HRM 3: ontwikkelen & beëindigen

39479/3663/2627/1/48
Academiejaar 2026-27
Komt voor in:
  • Bachelor in het human resources management, trajectschijf 2
Dit is een enkelvoudig opleidingsonderdeel.
Studieomvang: 9 studiepunten
Men kan dit opleidingsonderdeel niet volgen binnen een
  • examencontract (met het oog op het behalen van een creditbewijs).
  • examencontract (met het oog op het behalen van een diploma).
Titularis: Doms Mike
Andere co-titularis(sen): Baranowski Christina
Onderwijstalen: Nederlands
Kalender: Academiejaar
Dit opleidingsonderdeel wordt gequoteerd op 20 (tot op een geheel getal).
Mogelijke grensdata voor leerkrediet: 01.12.2026 (Academiejaar)
Tweede examenkans: wel mogelijk.
Delibereerbaarheid/tolereerbaarheid: Voor dit opleidingsonderdeel moet je slagen (wordt nooit gedelibereerd/getolereerd).
Totale studietijd: 234,00 uren

Volgtijdelijkheid

Op dit opleidingsonderdeel is er geen volgtijdelijkheid van toepassing.

Korte omschrijving

Dit opleidingsonderdeel behandelt ontwikkeling en uitstroom in een organisatie. Goed HRM, is in veel arbeidsorganisaties een belangrijk onderdeel van het strategisch beleid geworden. Vanuit organisatieperspectief is er nood aan breed inzetbaar en adequaat opgeleid personeel dat zich makkelijk aan veranderingen binnen en buiten de organisatie aanpast en daarop inspeelt. Anderzijds is er ook het medewerkersperspectief. Naast bestaanszekerheid en materiële welstand zoeken mensen via hun arbeid ook naar zingeving en ontplooiing. Het organisatieperspectief en het medewerkersperspectief staan regelmatig in een spanningsveld: wat goed is voor de organisatie is niet altijd goed voor de medewerker, en omgekeerd. Succesvol HRM slaagt erin om beide perspectieven zo op elkaar af te stemmen dat zowel de individuele medewerkers als de organisatie meerwaarde en synergie ervaren. Dit opleidingsonderdeel verschaft inzicht in de kern van het HRM-vak, namelijk de activiteiten gericht op ontwikkelen van medewerker(s), teams(s) en organisatie. Alsook het beheer van uitstroom of ontslagmanagement. Medewerkers verlaten zelf organisaties op verschillende (natuurlijke) wijzen of worden gevraagd de organisatie te verlaten. Op welke onderbouwde manier kan hiermee omgegaan worden met oog voor organisatie en mens?

OLR-Leerdoelen

01: Vertaalt en draagt de visie van de organisatie op duurzaam HRM uit en helpt hiervoor draagvlak creëren.
Je licht de huidige & toekomstige trends op het vlak van 'leren en ontwikkelen' of 'VTO' toe.
Je licht de huidige & toekomstige trends op het vlak van 'ontslag' of 'uitstroombeheersing' toe.
Je genereert een praktijkgerichte visie op een strategisch ontslagbeleid.
Je genereert een praktijkgerichte visie op een strategisch VTO-beleid.
02: Bouwt interne en externe vertrouwensrelaties uit, stelt zich hierbij dienstverlenend en klantgericht op en handelt loyaal aan de organisatie.
Je past op professionele wijze een behoefte-analyse op een vormingsvraag toe.
04: Handelt integer en oplossingsgericht en stimuleert via een constructieve dialoog samenwerkingsvoordelen tussen individuele- en organisatiedoelstellingen.
Je past de theoretische principes van omgaan met agressie toe in casusanalyse.
Je beschrijft hoe een leer-, ontwikkel- of coachingstraject dient opgezet te worden voor een individu, team of organisatie.
Je beschrijft de impact van ontslag op de individuele werknemer.
Je schetst concreet de manier waarop ontslag- of uitstroombeheersing de strategische doelstellingen van de organisatie ondersteunen, rekening houdend met de belangen van de medewerkers en die van de organisatie.
Je schetst concreet de manier waarop VTO de strategische doelstellingen van de organisatie ondersteunen, rekening houdend met de belangen van de medewerkers en die van de organisatie.
Je beschrijft het 8-velden model van Kessels.
06: Handelt sociaal vaardig, communiceert constructief en helder, dit zowel mondeling als schriftelijk in het Nederlands en in minstens één andere taal.
Je toont hoe een correct en respectvol ontslaggesprek dient opgezet en uitgevoerd te worden.
Je voert op professionele wijze een gesimuleerd ontslaggesprek.
Je past de theoretische principes van professionele gespreksvoering (fasering en gesprekstechnieken) toe in een gesimuleerd ontslaggesprek.
Je past theoretische principes van gespreksvoering toe in een gesimuleerd opleidingsbehoefte-analysegesprek.
07: Neemt kritisch de gewenste rol aan tegenover de verschillende stakeholders naargelang de context en de spanningsvelden die deze verschillende rollen met zich mee kunnen brengen.
Je benoemt en legt de verschillende rollen van de HR-professional uit binnen het ontslagproces.
Je benoemt en legt de verschillende rollen van de HR-professional uit binnen het VTO-proces.
Je omschrijft de spanningsvelden die ontstaan tussen de belangen van het individu (naast bestaanszekerheid ook nood aan zingeving en ontplooiing) en de belangen van de organisatie (inzetbaarheid en adequaat opgeleid) op het vlak 'leren en ontwikkelen'.
Je omschrijft de spanningsvelden die ontstaan tussen de belangen van het individu en de belangen van de organisatie op het vlak van ontslag in relatie tot arbeidsverhoudingen.
08: Professionaliseert zichzelf naar aanleiding van reflectie, feedback en nieuwe beroepsontwikkelingen.
Je onderzoekt welke opleidingsondersteunende middelen en diensten er zijn op sector-, regionaal en federaal niveau, naast de omgevingsanaylse van aanbieders uit de HRM-sector.
09: Handelt plan- en projectmatig, ontwikkelt en implementeert projecten binnen de organisatie.
Je herkent de wijze waarop volwassen leren in organisaties gebeurt en heeft oog voor leerstijlen en -ervaringen.
Je identificeert linken tussen het VTO-proces en andere 'in- en doorstroom-stappen' binnen de HR-cyclus.
Je identificeert verschillende didactische leermiddelen en -methoden om tot een onderbouwd antwoord te komen op een leervraag van een individu, team of organisatie.
Je formuleert een onderbouwd antwoord of advies op een leervraag van een individu, team of organisatie door gebruik te maken van verschillende didactische leermiddelen -en methoden.
Je genereert een adequaat antwoord op de ROI-vraag van een opleiding.
Je genereert een integraal antwoord (ontwerp van VTO-activiteit) op een opleidingsvraag of vraag naar een concrete opleiding, training of cursus, gaande van analyse tot transfer.
13: Begeleidt en professionaliseert teams en individuen bij opleidingstrajecten en ondersteunt veranderingsprocessen in organisaties.
Je herkent verschillende vormen en fases van 'leren in organisaties', 'kennismanagement' en 'lerende organisaties'.
Je geeft vorm aan ondersteunende leertrajecten van individuen of groepen bij opleidingbehoeftes gekoppeld aan veranderingstrajecten.
Je ontwerpt, creëert en organiseert praktisch een training, opleiding of opleidingsprogramma.

Leerinhoud

- Kernprincipes en begrippen: leren in organisaties, kennismanagement en lerende organisaties
- Vorm geven aan een strategisch VTO-beleid
- Ontwerpen van VTO-activiteit van analyse tot transfer
- Management van uitstroom

Studiematerialen

DigitapVerplicht

Onderwijsorganisatie

Werkvormen
Hoor- en/of werkcolleges42,00 uren
Practicum en/of oefeningen21,00 uren
Werktijd buiten de contacturen171,00 uren

Toetsing

Evaluatie(s) voor de eerste examenkans
MomentVorm%Opmerking
Eerste examenperiodeKennis- en inzichtstoets in de examenreeks60,00De totale examentijd voor deze kennis- en inzichtstoets bestaat uit de voorziene tijd voor deze toets plus 1/3 extra examentijd voor alle studenten. De extra examentijd als individuele aanpassing is hierbij dus inbegrepen.
Eerste examenperiodeVaardigheidstoets eenmalig tijdens de lesweken40,00
Evaluatie(s) voor de tweede examenkans
MomentVorm%Opmerking
Tweede examenperiodeKennis- en inzichtstoets in de examenreeks60,00De totale examentijd voor deze kennis- en inzichtstoets bestaat uit de voorziene tijd voor deze toets plus 1/3 extra examentijd voor alle studenten. De extra examentijd als individuele aanpassing is hierbij dus inbegrepen.
Tweede examenperiodeVaardigheidstoets in de examenreeks40,00

Toetsing (vervolg)

De resultaten van deelonderdelen waarvoor je in de eerste examenperiode geslaagd was, worden automatisch overgedragen naar de tweede examenperiode. Deelonderdelen waarvoor je geslaagd was in de eerste examenperiode hoef je dus niet te herkansen. Let wel, dit principe van puntenoverdracht is niet van toepassing wanneer blijkt dat je ook in de tweede examenperiode niet geslaagd bent en dit olod moet hernemen in een volgend academiejaar. Er is nooit puntenoverdracht van onderdelen waarvoor je niet geslaagd bent, deze onderdelen ben je verplicht te herkansen. In de tweede examenperiode worden deze scores automatisch op nul gezet. Zonder herkansing geen punten.