Artesis Plantijn Hogeschool Antwerpen
Gezondheid en Wetenschap
Reflectieve Beroepsontwikkeling 226691/3675/2627/1/23
Studiegids

Reflectieve Beroepsontwikkeling 2

26691/3675/2627/1/23
Academiejaar 2026-27
Komt voor in:
  • Bachelor in de verpleegkunde, trajectschijf 2
Dit is een enkelvoudig opleidingsonderdeel.
Studieomvang: 3 studiepunten
Men kan dit opleidingsonderdeel niet volgen binnen een
  • creditcontract.
  • examencontract (met het oog op het behalen van een creditbewijs).
  • examencontract (met het oog op het behalen van een diploma).
Titularis: Present Evy
Andere co-titularis(sen): El Fekri Assia, Matthyssen Benedicte, Simons Hedda, Spinnoy Karine, Vanceulebroeck Valérie, Van der Linden Eva, Vandewalle Heidi, Verwimp Tom
Co-titularis(sen) zijn nog niet (allemaal) gekend.
Onderwijstalen: Nederlands
Kalender: Academiejaar
Dit opleidingsonderdeel wordt gequoteerd op 20 (tot op een geheel getal).
Mogelijke grensdata voor leerkrediet: 01.12.2026 (Academiejaar)
Tweede examenkans: niet mogelijk.
Delibereerbaarheid: Voor dit opleidingsonderdeel moet je slagen (wordt nooit gedelibereerd).
Totale studietijd: 75,00 uren

Volgtijdelijkheid

eerder ingeschreven voor Persoonlijk & Professioneel kompas: Ik als individu.

Korte omschrijving

In dit opleidingsonderdeel staan de competentiedomeinen zelfregulering en interpersoonlijke vaardigheden centraal.
Reflectie vormt daarbij de kern. De student denkt bewust na over zijn beroepsspecifieke competenties en over de fase waarin hij zich bevindt binnen zijn persoonlijke ontwikkeling en studieloopbaan. De student verdiept zijn zelfbeeld en beroepsbeeld, leert verantwoordelijkheid nemen voor zijn eigen traject en ontwikkelt zelfinzicht. Hij kan ontwikkelingsdoelen formuleren, keuzes maken, initiatief tonen en reflecteren op zijn gedrag en studiehouding.

Contact olodverantwoordelijke: mevr. Valérie Vanceulebroeck
Contact coördinator: mevr. Evy Present

OLR-Leerdoelen

1. Opbouwen - 1. Verzamelen van relevante informatie (eigen ervaring, wetenschappelijke evidentie, wetgeving en eigenschappen van de zorgvrager)
De student kan aan de groepsgesprekken actief deelnemen door middel van het stellen van vragen en geven van feedback. (1.1.B.2) (niveau 2)
De student kan aan de groepsgesprekken bijdragen door middel van bevraging van medestudenten, zodat de medestudenten meer inzicht bekomen over hun zelfbeeld en beroepsbeeld. (1.1.B.2) (niveau 2)
De student kan de MD activiteiten bespreken (1.1.A.3) (niveau 2)
De student kan de SWOT aanvullen. (1.1.A.3) (niveau 2)
De student kan het PAP (Persoonlijk actieplan) verder ontwikkelen. (1.1.A.3) (niveau 2)
De student kan op een correcte wijze de checklist invullen, die de aanwezige documenten in het portfolio van de medestudent vermeldt. (1.1.B.2) (niveau 2)
De student kan persoonlijke en professionele ontwikkelingsdoelen linken aan de competenties, dit doet de student ter voorbereiding van het 2de groepsgesprek. (1.1.A.3) (niveau 2)
De student kan persoonlijke en professionele ontwikkelingsdoelen opstellen volgens het smarti-systeem; (1.1.A.3) (niveau 2)
De student kan zijn eigen SWOT (kwaliteiten, valkuilen, sterkten, zwakten en bedreigingen) uitleggen. (1.1.B.1) (niveau 2)
1. Opbouwen - 3. Omgaan met relevante informatie (eigen ervaring, wetenschappelijke evidentie, wetgeving, verpleegkundige diagnostiek en eigenschappen van de zorgvrager) voor de opbouw van een zorgsituatie.
De student kan gemaakte afspraken/criteria (in verband met portfolio, lessen/sessies, reflectieverslagen) na komen. (1.3.A.1) (niveau 2)
1. Opbouwen - 6. Rapporteren van de zorgsituatie intra- en interprofessioneel.
De student kan zorgsituaties, die zich voordeden op de stageplaats, beschrijven aan de hand van reflectie. (1.6.A.3) (niveau 2)
1. Opbouwen - 7. Verantwoorden van de zorgsituatie intra- en interprofessioneel.
De student kan van alle documenten in het portfolio verduidelijken aan de coach en de groepsleden. (1.7.B.1) (niveau 2)
De student kan de eigen mening tijdens op een sociaal vaardige manier verwoorden. (1.7.B.1) (niveau 2)
De student kan motiveren hoe de SWOT (sterkten, zwakten, bedreigingen, kansen) en POP met elkaar in verband staan. (1.7.B.1) (niveau 2)
De student kan zijn/haar persoonlijke en professionele (studieloopbaan)ontwikkeling (wat betreft het zelfbeeld en beroepsbeeld) beschrijven aan andere groepsleden. (1.7.B.1) (niveau 2)
2. Realiseren - 1. Handelen in functie van de noden en behoeften van de zorgvrager (cfr. referentiekader) en rekening houden met hun persoonlijke zingeving.
De student kan betreft maatschappelijke dienstverlening de focus leggen op eigen maatschappelijke en culturele ontwikkeling en kan hij dit verwerken in zijn portfolio. (2.1.A.2) (niveau 2)
De student kan betreft maatschappelijke dienstverlening zijn eigen grenzen verleggen in functie van zijn professionele ontwikkeling en verwerkt dit in zijn portfolio. (2.1.A.2) (niveau 2)
De student kan reflecteren over de door hem gegeven feedback aan zijn medestudent. (2.1.A.3) (niveau 2)
De student kan reflecteren over de examenresultaten van het vorig academiejaar. (2.1.A.3) (niveau 2)
De student kan reflecteren over ervaringen en ontwikkelingen die de student tijdens de groepssessies ervaart, met betrekking tot de studieloopbaan en persoonlijke ontwikkeling. (2.1.A.3) (niveau 2)
De student kan zelf zijn verantwoordelijkheid opneemt voor zijn studieloopbaan. (2.1.A.3) (niveau 2)
2. Realiseren - 3. Handelen vanuit relevante informatie ( 8 basisprincipes, eigen ervaring, wetenschappelijke evidentie, wetgeving, verpleegkundige diagnostiek en eigenschappen van de zorgvrager) voor de uitvoering van de zorgsituatie.
De student kan alternatieven zoeken voor zorgsituaties die zich voordeden op de stageplaats. (2.3.A.1) (niveau 2)
2. Realiseren - 5. Ethisch en juridisch handelen
De student kan het beroepsgeheim bewaken (2.5.B.3) (niveau 2)
3. Coördineren - 1. Waarderen van diverse beroepsspecifieke visies op zorg.
De student kan feedback ontvangen van de coach en medestudenten (3.1.B.1) (niveau 2)

Leerinhoud

In dit opleidingsonderdeel komen volgende leerinhouden aan bod:

Tijdens de werkcolleges verdiept de student zich in het doel van reflectieve beroepsontwikkeling, bouwt hij verder aan zijn portfolio, herhaalt hij de theorie rond de SWOT‑analyse, koppelt hij zijn POP aan de competenties en stelt hij een PAP (actieplan) op. Daarnaast wordt de reflectie volgens de cirkel van Korthagen verder uitgediept.
In de groepssessies werkt de student opdrachten uit rond zijn studieloopbaan op basis van de aangeleerde theorie en licht hij deze mondeling toe. Verder verzamelt de student de nodige attesten rond interculturele competenties en de competentie zorg voor moeder en pasgeborene. Hij volgt de vereiste uren bijscholing en MD‑activiteiten ter ondersteuning van zijn professionele ontwikkeling.
Tot slot vervolledigt de student zijn portfolio.

Studiematerialen

cursus UniversitasVerplicht
DigitapVerplicht
Reflecteren : leren van je ervaringen als sociale professionalAanbevolen
  • Auteur: Geenen Marie-José

Onderwijsorganisatie

Werkvormen
Hoor- en/of werkcolleges3,00 uren
Vormen van groepsleren10,00 uren
Werktijd buiten de contacturen62,00 uren
  • Omschrijving: 47 uren zelfstudie en 20 uren maatschappelijke dienstverlening

Toetsing

Evaluatie(s) voor de eerste examenkans
MomentVorm%Opmerking
Eerste examenperiodePortfolio100,00

Toetsing (vervolg)

De student dient op verschillende momenten opdrachten van het portfolio in en volgt daarbij steeds de geldende instructies rond indienen, voorbereiding, aanwezigheid en afwezigheid.
De coach beoordeelt zowel het portfolio als het verloop van de groepsgesprekken. De verdeling van de scores is terug te vinden in de toetsmatrijs.
Een afwezigheid is gewettigd als het afwezigheidsattest via Ibamaflex ingediend werd ten laatste de dag volgend op de ziekteperiode. Bij gewettigde afwezigheid kan de student een inhaalopdracht maken en alsnog een score verkrijgen voor de desbetreffende sessie/gesprek. Wanneer de student niet tijdig de inhaalopdracht indient conform de richtlijnen in de syllabus, kunnen geen punten toegekend worden voor alle onderdelen verbonden aan de desbetreffende sessie/gesprek.
Bij een ongewettigde afwezigheid tijdens een sessie reflectieve praktijk/gesprek wordt het cijfer ‘nul’ toegekend aan alle onderdelen die verbonden zijn aan de desbetreffende sessie/gesprek. (dus ook voorbereiding). 



Uitsluitingscriteria: 

  • De vereiste uren Maatschappelijke Dienstverlening dienen cfr de richtlijnen uitgevoerd te worden, of de student kan maximaal een score van 9/20 behalen op het totale Olod. Indien de student niet het vereiste aantal uren tijdig gepresteerd heeft, kan hij een gemotiveerd schrijven richten aan het opleidingshoofd.
  • De student dient minimaal twee sessies bijgewoond te hebben om te kunnen slagen voor het opleidingsonderdeel anders kan de student maximaal een score van 9/20 behalen.