Artesis Plantijn Hogeschool Antwerpen
Gezondheid en Wetenschap
Bachelorproef: Reflectieve Beroepsontwikkeling 432766/3675/2627/1/60
Studiegids

Bachelorproef: Reflectieve Beroepsontwikkeling 4

32766/3675/2627/1/60
Academiejaar 2026-27
Komt voor in:
  • Bachelor in de verpleegkunde, trajectschijf 4
Dit is een enkelvoudig opleidingsonderdeel.
Studieomvang: 5 studiepunten
Men kan dit opleidingsonderdeel niet volgen binnen een
  • examencontract (met het oog op het behalen van een creditbewijs).
  • examencontract (met het oog op het behalen van een diploma).
Titularis: Present Evy
Andere co-titularis(sen): El Fekri Assia, Matthyssen Benedicte, Simons Hedda, Spinnoy Karine, Vanceulebroeck Valérie, Van der Linden Eva, Verwimp Tom
Onderwijstalen: Nederlands
Kalender: Semester 1 of Semester 2 of Academiejaar
Dit opleidingsonderdeel wordt gequoteerd op 20 (tot op een geheel getal).
Mogelijke grensdata voor leerkrediet: 01.12.2026 (Academiejaar)
Tweede examenkans: wel mogelijk.
Delibereerbaarheid: Voor dit opleidingsonderdeel moet je slagen (wordt nooit gedelibereerd).
Totale studietijd: 75,00 uren

Korte omschrijving

In dit opleidingsonderdeel staan de competentiedomeinen zelfregulering en interpersoonlijke vaardigheden centraal.
Reflectie vormt daarbij de kern. De student denkt bewust na over zijn beroepsspecifieke competenties en over de fase waarin hij zich bevindt binnen zijn persoonlijke ontwikkeling en studieloopbaan. De student verdiept zijn zelfbeeld en beroepsbeeld, leert verantwoordelijkheid nemen voor zijn eigen traject en ontwikkelt zelfinzicht. Hij kan ontwikkelingsdoelen formuleren, keuzes maken, initiatief tonen en reflecteren op zijn gedrag en studiehouding. Daarnaast leert de student een boodschap krachtig en doelgericht over te brengen, zowel verbaal als non‑verbaal, afgestemd op het publiek, de context en zijn eigen mogelijkheden. Via een presentatie toont de student aan dat hij een heldere kijk heeft op zijn persoonlijke en professionele groei. Hij koppelt zijn ontwikkelingsproces aan de te bereiken competenties van de opleiding.

Contact olodverantwoordelijke: mevr. Valérie Vanceulebroeck
Contact coördinator: mevr. Evy Present

OLR-Leerdoelen

1. Opbouwen - 1. Verzamelen van relevante informatie (eigen ervaring, wetenschappelijke evidentie, wetgeving en eigenschappen van de zorgvrager)
De student kan de door hem gemaakte SWOT, POP, PAP toelichten. (1.1.B.1) (niveau 3)
De student kan het portfolio vervolledigen met de vereiste documenten. (1.1.A.2) (niveau 3)
De student kan na reflectie over opgedane ervaringen met betrekking tot de studieloopbaan en persoonlijke ontwikkeling, de doelen evalueren en bijsturen. (1.1.A.2) (niveau 3)
De student kan zijn POP (persoonlijke en professionele ontwikkelingsdoelen) voltooien aan de hand van de competenties. (1.1.A.3) (niveau 3)
De student kan zijn SWOT en PAP voltooien. (1.1.A.3) (niveau 3)
1. Opbouwen - 3. Omgaan met relevante informatie (eigen ervaring, wetenschappelijke evidentie, wetgeving, verpleegkundige diagnostiek en eigenschappen van de zorgvrager) voor de opbouw van een zorgsituatie.
De student kan de richtlijnen in verband met maatschappelijke dienstverlening correct uitvoeren. (1.3.A.1) (niveau 3)
De student kan de resultaten van het gevoerde onderzoek naar derden toe beargumenteren. (1.3.B.6) (niveau 3)
1. Opbouwen - 4. Rekening houden met de filosofische en ideologische overtuiging en culturele aspecten (met inbegrip van gewoonten, gebruiken en rituelen) van de zorgvrager en zijn omgeving tijdens de voorbereiding van de zorgsituatie.
De student kan over eigen ervaringen, gevoelens, emoties en over eigen gedachten en gedragingen verbonden aan eigen of geobserveerde rouw- of verlieservaringen reflecteren (1.4.A.3) (niveau 3)
1. Opbouwen - 6. Rapporteren van de zorgsituatie intra- en interprofessioneel.
De student kan de door hem gegeven feedback aan zijn medestudenten, door middel van reflectie, evalueren. (1.6.A.3) (niveau 3)
De student kan reflecteren over zijn functioneren tijdens het studieloopbaangesprek en integreert in zijn reflectie de bevindingen en feedback van medestudenten. (1.6.A.3) (niveau 3)
2. Realiseren - 1. Handelen in functie van de noden en behoeften van de zorgvrager (cfr. referentiekader) en rekening houden met hun persoonlijke zingeving.
De student kan met adequate stem, houding, intonatie en spreekvaardigheid zijn eigen werk of mening naar voren brengen. (2.1.B.1) (niveau 3)
2. Realiseren - 1. Handelen vanuit relevante informatie ( 8 basisprincipes, eigen ervaring, wetenschappelijke evidentie, wetgeving, verpleegkundige diagnostiek en eigenschappen van de zorgvrager) voor de uitvoering van de zorgsituatie.
De student kan met adequate stem, houding, intonatie en spreekvaardigheid zijn eigen werk of mening naar voren brengen. (2.1.B.1) (niveau 3)
2. Realiseren - 5. Ethisch en juridisch handelen
De student kan het beroepsgeheim tijdens de ganse duur van het OLOD respecteren. (2.5.B.3) (niveau 3)
3. Coördineren - 2. Regisseren van de zorgsituatie
De student kan een discussie/gesprek voeren met aanbrengen van voor- en nadelen rekening houdend met de aangeleerde sociale vaardigheden. (3.2.B.1) (niveau 3)
De student kan gemaakte afspraken/criteria (in verband met portfolio, lessen/sessies, reflectieverslagen) nakomen. (3.2.A.1) (niveau 3)
De student kan situaties, die zich voordeden op stage, analyseren. (3.2.B.2) (niveau 3)
3. Coördineren - 3. Waarderen en respecteren van de bevoegdheden van de leden van het intra-en interprofessioneel team.
De student kan bijdragen aan een positief imago van het beroep van verpleegkundige en mee vorm geven aan een duidelijke beroepsidentiteit. (3.3.B.3) (niveau 3)
3. Coördineren - 4. Begeleiden van teamleden in hun leerproces.
De student kan, aan de hand van vraagstelling, de andere groepsleden stimuleren. (3.4.B.2) (niveau 3)

Leerinhoud

In dit opleidingsonderdeel komen volgende leerinhouden aan bod:

  • Tijdens de werkcolleges verdiept de student zich in het doel van reflectieve beroepsontwikkeling, bouwt hij verder aan zijn portfolio, herhaalt hij de theorie rond de SWOT‑analyse, koppelt hij zijn POP aan de competenties en stelt hij een PAP (actieplan) op. Daarnaast wordt de reflectie volgens de cirkel van Korthagen verder uitgediept.
  • In de groepssessies werkt de student opdrachten uit rond zijn studieloopbaan op basis van de aangeleerde theorie en licht hij deze mondeling toe.
  • De student volgt verplichte Taalsprong‑workshops, die kunnen meetellen als MD‑activiteit. Ook de vrijblijvende sollicitatietraining en de infosessie over het statuut van verpleegkundige mogen als MD‑activiteit geregistreerd worden.
  • Verder verzamelt de student de nodige attesten rond interculturele competenties en de competentie zorg voor moeder en pasgeborene. Hij volgt de vereiste uren bijscholing en MD‑activiteiten ter ondersteuning van zijn professionele ontwikkeling.
  • Tot slot vervolledigt de student zijn portfolio.

Studiematerialen

cursus UniversitasVerplicht
DigitapVerplicht
Reflecteren : leren van je ervaringen als sociale professionalAanbevolen
  • Auteur: Geenen Marie-José

Onderwijsorganisatie

Examentijd
Voorziene tijd voor toetsing1,00 uren
Werkvormen
Hoor- en/of werkcolleges8,00 uren
Vormen van groepsleren8,00 uren
Werktijd buiten de contacturen58,00 uren

Toetsing

Evaluatie(s) voor de eerste examenkans
MomentVorm%Opmerking
Eerste examenperiodePortfolio100,00
Evaluatie(s) voor de tweede examenkans
MomentVorm%Opmerking
Tweede examenperiodePortfolio100,00

Toetsing (vervolg)

  • De student dient op verschillende momenten opdrachten van het portfolio in en volgt daarbij steeds de geldende instructies rond indienen, voorbereiding, aanwezigheid en afwezigheid.
  • De coach beoordeelt zowel het portfolio als het verloop van de groepsgesprekken. De verdeling van de scores is terug te vinden in de toetsmatrijs.
  • Een afwezigheid is gewettigd als het afwezigheidsattest via Ibamaflex ingediend werd ten laatste de dag volgend op de ziekteperiode. Bij gewettigde afwezigheid kan de student een inhaalopdracht maken en alsnog een score verkrijgen voor de desbetreffende sessie/gesprek. Wanneer de student niet tijdig de inhaalopdracht indient conform de richtlijnen in de syllabus, kunnen geen punten toegekend worden voor alle onderdelen verbonden aan de desbetreffende sessie/gesprek.
    Bij een ongewettigde afwezigheid tijdens een sessie reflectieve praktijk/gesprek wordt het cijfer ‘nul’ toegekend aan alle onderdelen die verbonden zijn aan de desbetreffende sessie/gesprek. (dus ook voorbereiding)
  • De student presenteert voor een jury bestaande uit twee lesgevers van de opleiding; het ene jurylid is de coach van de student en het andere jurylid is (niet de eigen) promotor. Er sluiten ook publieksdeelnemers aan.
  • Uitsluitingscriteria (indien hier niet aan voldaan wordt, kan de student maximaal 9/20 behalen):
    • De student woont minstens 2 gesprekken bij.
    • De student voert de vereiste uren maatschappelijke dienstverlening cfr de richtlijnen uit.
  • Voor de tweede examenkans herwerkt en presenteert de student zijn portfolio. In het addendum bij de syllabus 'Reflectieve beroepsontwikkeling 4' staan gedetailleerde instructies voor de tweede examenkans.