Praktijk op de eigen werkplek 2

Artesis Plantijn Hogeschool Antwerpen
Onderwijs en Training

Praktijk op de eigen werkplek 237987/3595/2627/1/42

Studiegids

Praktijk op de eigen werkplek 2

37987/3595/2627/1/42

Academiejaar 2026-27

Komt voor in:

Educatief graduaat in het secundair onderwijs (Antwerpen)
Keuzeoptie:
- LIO

In andere opleidingen:

Educatief graduaat in het secundair onderwijs (Mechelen) als Praktijk op de eigen werkplek 2
Educatief graduaat in het secundair onderwijs (Turnhout) als Praktijk op de eigen werkplek 2

Dit is een enkelvoudig opleidingsonderdeel.

Studieomvang: 15 studiepunten

Men kan dit opleidingsonderdeel niet volgen binnen een

creditcontract.
examencontract (met het oog op het behalen van een creditbewijs).
examencontract (met het oog op het behalen van een diploma).

Co-titularis(sen): Geuvens Liesbeth

Co-titularis(sen) zijn nog niet (allemaal) gekend.

Onderwijstalen: Nederlands

Kalender: Academiejaar

Dit opleidingsonderdeel wordt gequoteerd op 20 (tot op een geheel getal).

Tweede examenkans: niet mogelijk.

Delibereerbaarheid: Voor dit opleidingsonderdeel moet je slagen (wordt nooit gedelibereerd).

Totale studietijd: 390,00 uren

Volgtijdelijkheid

geslaagd voor Praktijk op de eigen werkplek 1 OF geslaagd voor Praktijk op de school 1.

Korte omschrijving

Binnen Praktijk op de eigen werkplek 2 realiseer je het werkplekleren grotendeels op de eigen werkplek. Je ontwerpt en geeft doelgerichte, praktijkgerichte lessenreeks(en) in je praktijkvak (NBE-vak). Je past de leerinhouden uit de leergemeenschap en de didactische, pedagogische, taal/digivaardige leerlijn toe in je werkplekleren.
Door observatie, feedback en reflectie ontwikkel je je professionele identiteit en stuur je je handelen bij.

Geef je les in een ander vak dan het vak waarvoor je nuttige beroepservaring aantoonde (NBE-vak)? Dan geef je extra uren in dat NBE-vak.

In dit opleidingsonderdeel besteed je 2,5 studiepunten aan je eigen taalvaardigheid Nederlands.

OLR-Leerdoelen

Zelfbewust meesterschap en maatschappelijke betrokkenheid

Je illustreert hoe het werkplekleren bijgedragen heeft tot het bepalen en verfijnen van je professionele identiteit als leerkracht.

Diepgaande vakinhoudelijke expertise en praktijkgerichte expertise

Je gebruikt op de werkplek relevante, praktijkgerichte en actuele leerinhoud bij het uitvoeren van je lessen.

Je organiseert de werkplek zodat je doelgroep veilig en maximaal tot leren kan komen.

Je vertaalt de domeinspecifieke leerinhouden gestructureerd, praktijkgericht en vakdidatisch onderbouwd naar je doelgroep.

Je neemt gericht (vakdidactische) actie om te zorgen dat de doelgroep de aangeboden leerinhouden beheerst.

Zelfbewust, reflectief en responsief handelen

Je stuurt je lessen op de werkplek bij in functie van feedback van je doelgroep en andere betrokkenen.

Partnerschappen en samenwerking

Je reflecteert bewust over de specificiteit van de werkplek en de meerwaarde hiervan voor je eigen professionele identiteit.

Je functioneert binnen de geldende regels en afspraken op de werkplek en je hertaalt deze praktijkgericht naar je klaspraktijk.

Je neemt initiatief op bij de implementatie van het pedagogisch project in je klaspraktijk.

Authentieke en divers-sensitieve communicatie

Je communiceert op de werkplek met de doelgroep en andere schoolgebonden partners op een authentieke, divers-sensitieve, open en gelijkwaardige manier.

Je hanteert een correct en gepast taalgebruik in het Nederlands op de werkplek.

Werkbare werkomgeving, zelfzorg en veerkracht

Je zet doelgericht strategieën in om je zelfzorg en veerkracht te bewaken ter ondersteuning van je professionele ontwikkeling op de werkplek.

Je past je planning en aanpak aan wanneer omstandigheden of verwachtingen veranderen.

Je blijft doelgericht en kwaliteitsvol functioneren in situaties van verhoogde werkdruk en vraagt indien nodig tijdig hulp aan.

Je leeft de geldende administratieve regels na van de werkplek en de opleiding.

Beroepsethiek van de leerkracht

Je gaat zorgvuldig en vertrouwelijk om met informatie over leerlingen, ouders en collega’s.

Je handelt volgens de principes van deontologie en respecteert de privacy van de doelgroep en schoolgebonden partners.

Je beschrijft de geldende ethische en wettelijke richtlijnen op de werkplek.

Je hebt een professionele basishouding die voldoet aan de verwachtingen van de opleiding en de werkplek.

Leerlinggerichte zorg en welzijn

Je reageert op signalen van leerlingen op vlak van welbevinden, gezondheid of ontwikkeling en onderneemt binnen je rol passende acties.

Je werkt actief aan een relatie met alle leerlingen met het oog op een inspirerend, veilig en diversiteitssensitief leerklimaat.

Je handelt volgens de afspraken binnen het zorg- en gelijkekansenbeleid van je werkplek.

Je speelt in op signalen van stress en behoeftenfrustratie bij de doelgroep op de werkplek.

Klasmanagement en diversiteit

Je onderneemt gericht actie om een gestructureerd, rustig klasklimaat op de werkplek te realiseren met heldere afspraken, regels, grenzen en routines.

Je bent positief en dynamisch aanwezig op de werkplek, in de klas en daarbuiten.

Je gebruikt doelgericht verschillende leerkrachthoudingen bij je pedagogisch handelen op de werkplek.

Je hanteert de principes van verbindend gezag om je klasmanagement vorm te geven op de werkplek.

Je benadert de doelgroep vanuit een divers-sensitieve houding.

Leerbereidheid, doorzettingsvermogen en zelfstandigheid stimuleren

Je motiveert leerlingen door hun autonomie, gevoel van competentie en betrokkenheid op de werkplek te ondersteunen.

Je leert de vak- en beroepsgerichte attitudes aan door het installeren van regels, routines en afspraken.

Je moedigt de doelgroep aan om inspanningen te leveren en uitdagingen aan te gaan.

Je ondersteunt leerlingen om bewuste studie- en beroepskeuzes te maken op basis van hun talenten, interesses en vaardigheden en ontsluit zo de arbeidsmarkt.

Je stimuleert de doelgroep om gradueel tot meer zelfstandigheid te komen in je lessen en om verantwoordelijkheid op te nemen voor het leerproces.

Je werkt aan attitudedoelen bij het uitvoeren van je les(senreeks).

Maatschappelijke relevantie van het vak

Je geeft je vak en je beroep betekenis vanuit een actuele blik op het brede beroepenveld, gelinkt aan ervaringen van leerlingen.

Je toont de relevantie van je vak aan door dit te linken aan betekenisvolle beroepsgebonden contexten.

Je legt in je lessen linken naar actuele ontwikkelingen in je vakgebied, beroepsdomein en de arbeidsmarkt.

Je maakt de actuele ontwikkelingen in je vakgebied en beroepsdomein toegankelijk voor je doelgroep.

Coherent onderwijsontwerp

Je ontwerpt voor op de werkplek krachtige, praktijkgerichte lessen(reeksen) op basis van het algemeen didactisch referentiekader, met oog voor differentiatie, evaluatie en taalontwikkelend lesgeven.

Je maakt voor jouw lessen(reeks) op de werkplek duidelijk hoe deze kadert in de horizontale en verticale leerlijnen.

Je integreert op de werkplek actuele ontwikkelingen in je vakgebied bij het uitvoeren van je lessen.

Effectieve didactiek

Je geeft krachtige en praktijkgerichte lessen(reeksen) op basis van het algemeen didactisch referentiekader waarbij je leerdoel, leeractiviteiten en evaluatie op elkaar afstemt.

Je hanteert een taalontwikkelende aanpak op de werkplek.

Je gebruikt op de werkplek doelgericht een waaier aan vakdidactische werkvormen.

Je gebruikt doordachte, gerichte instructies waarbij je opvolgt of deze instructies begrepen werden.

Je zet op de werkplek leermiddelen in die het leerproces en jouw lesaanpak ondersteunen.

Je maakt bij het geven van je les(senreeks) weloverwogen keuzes m.b.t. klasorganisatie.

Je zet doelgericht didactische principes in bij het geven van les(senreeks) op de werkplek.

Je expliciteert verwachtingen aan de doelgroep die tegelijk uitdagend en (mits ondersteuning) haalbaar zijn.

Je stimuleert de doelgroep op de werkplek om vaktaalwoorden te gebruiken.

Kwaliteitsvolle groeigerichte toetsing

Je evalueert (formatief én summatief) met verschillende evaluatiemethodieken of de doelgroep de vooropgestelde doelen van je les(senreeks) op de werkplek bereikt.

Je stuurt je didactische aanpak bij in functie van de uitgevoerde evaluatie.

Je maakt het leerproces en de toenemende vakbekwaamheid zichtbaar voor de doelgroep en betrokkenen.

Je geeft gerichte en groeigerichte feedback op het leerproces en de leerresultaten van de doelgroep.

Je werkt op de werkplek een summatief evaluatieinstrument uit dat valide, betrouwbaar en transparant is.

Leerinhoud

In dit opleidingsonderdeel integreer je alle aangereikte leerinhouden uit de andere opleidingsonderdelen in je functioneren op de werkplek.

Studiematerialen

Stagereglement OTVerplicht

Onderwijsorganisatie

Werkvormen

Hoor- en/of werkcolleges5,00 uren

Werkplekleren en/of stage385,00 uren

Toetsing

Evaluatie(s) voor beide examenkansen, niet herhaalbaar in tweede examenkans

Moment	Vorm	%	Opmerking
Eerste examenperiode	Portfolio	20,00
Eerste examenperiode	Praktijkbeoordeling in een professionele context	80,00

Even geduld...

Praktijk op de eigen werkplek 2

Academiejaar 2026-27

Volgtijdelijkheid

Korte omschrijving

OLR-Leerdoelen

Leerinhoud

Studiematerialen

Onderwijsorganisatie

Toetsing